2019年(春)四年级语文下册 第16课《颐和园》（简案）教学设计 冀教版.doc

2019年(春)四年级语文下册 第16课《颐和园》（简 案）教学设计 冀教版 教材分析： 全文交代颐和园的地理位置的建造年代，用随步移景的方法。介绍课颐和园中的长廊，佛香阁，乃寿山，昆明湖等自然和人文景观。 教学目标： 1.正确、流利的朗读课文 2.激发学生的民族自豪感 3.学生都喜欢风景特点的方法。 学情分析：学生都喜欢风景，乐于学习本课。 教学教程： 一、初读课文。 1.正确、流利、有感情的朗读课文。 2.读懂课文内容颐和园美丽的景色和课文优美的语言。 3.激发学生的民族自豪感，提升学生的审美培养 二、读感受美。 初读课文.读准生字的读音，把课文读到动 三、细读课文。 1.引导学生在朗读中感受颐和园的美景。 (1).谈一谈自己最喜欢的景点是哪里？ (2).朗读时，有感情的朗读课文，读出作者的赞美之情。 2.引导学生研读课文，学习作者的描写和表达的方法。 （1）弄清课文的介绍顺序 （2）欣赏课文的优美的语言 （3）朗读的指导 A.指名读、比赛读、范读、评价读、形象读。 B.说一说颐和园的美。 学生当游客，自己当导游，说说颐和园的美景。 四、小结。 你喜欢本文的那段描写？ 五、积累迁移。 （1）本文优美的语句比较多，可以让学生做自选词句的练习。 （2）在反复朗读的基础上，可以让学生自主选择喜欢的部分背诵抄写。 板书设计： 地理位置——北京西部 颐和园 年代、面积 自然人文景观 颐和园美景倾倒中外游客 附送： 2019年(春)四年级语文下册 第16课《颐和园》（详 案）教学设计 冀教版 教材简析： 《颐和园》是“快乐读书屋”中的一篇写景状物的文章。文章采用随步移景的方法向我们介绍了颐和园中的长廊、佛香阁、万寿山、昆明湖等自然和人文景观，展现出皇家园林的风采。 设计理念： 本课设计，教给学生学习的方法，由扶到放，循序渐进，抓住重点词句进行品味、想象、朗读、感悟，使学生受到情感的熏陶。 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解颐和园的美丽景色，培养学生爱美情趣，激发学生的民族自豪感。 3.学习按游览顺序写景物特点的方法。 4.认识“颐、麓、槛”等6个生字，自选和积累课文中的词语和优美的句子。 教学重难点： 1.朗读课文，引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。 2.体会课文的写作方法并运用到写作中去。 教学时间：1课时。 教学过程： 一、欣赏图片，激发兴趣。 1.播放颐和园的图片。 在我国首都北京西郊，有一座世界著名的皇家园林，它就是颐和园。那里有着令人陶醉的自然风光和雄伟壮观的建筑。今天我们就一起去游览一次颐和园。 2.板书课题，齐读。认识“颐”，提示“颐”字左半边的笔画笔顺，并书空两遍。 ［用生动形象的课件把学生带到美不胜收的颐和园内，激发学生学习探究的兴趣。］ 二、初读课文，整体感知。 1.自读课文，遇到不认识的字可通过多种途径认识（查字典，问同学等）。把课文读通顺，读流利。 2.圈出不理解的词语或句子，并尽量想办法解决。 3.默读课文，思考课文主要写了颐和园哪几个地方的景色？画出表示作者游览路线的语句。 4.现在谁来做一下导游，把这一次的游览路线介绍给游客们? 小结：作者就是按照自己游览的先后顺序来介绍颐和园的，这种方法就叫移步随景，也叫作转换地点顺序或游览顺序。如果你想把你到哪里游览的景点介绍给大家，也可以用这种方法。 5.游览颐和园后，你最想在哪里拍照留念呢？为什么？把你最喜欢的地方读一读。 ［自主勾画不懂的词语，并想办法解决，培养学生提出问题并主动解决问题的能力。转变角色，担任导游，不仅激发学生学习的兴趣，同时理清文章的思路，领会作者的写法，为迁移写作打下基础。］ 三、品味语言，读中悟情。 1.导学第3自然段。 下面我们就用一双爱美的眼睛和一颗爱美的心，仔细地欣赏颐和园的美景吧。 （1）指名读第3自然段，思考：长廊给你留下了什么样的印象？你是从课文的哪些地方体会到的？ （2）交流： 长：“一眼望不到头”、“这条长廊有700多米长，分成273间，是世界上长廊之最。” ①出示句子，比较：A：这条长廊有700多米长，分成273间。 B：这条长廊很长，分很多间。 ②读句，说说哪句更好，为什么？ ③指导朗读体会长廊的“长”。 美：找出文中描写美的成语。（美不胜收） ①说说成语的意思。 ②长廊到底美在哪里？读出文中的句子。 ③欣赏课件，领略长廊的美景。 ④配乐有感情地朗读。 （3）小结学法：游览（读文）—谈感受—找重点词句—感情朗读。 ［引导学生透过语言文字，走进文本，抓住重点词句自读自悟，通过教师的及时点拨、启发、引导，使学生感受到颐和园长廊的壮丽。句子的比较让学生领悟到列数字的说明方法的妙处。在图片欣赏后，进行配乐朗读，让学生入情入境，受到美的熏陶。］ 2.自学4—6自然段。 （1）出示学习