2019年(春)四年级语文下册《只拣儿童多处行》教案 冀教版.doc

2019年(春)四年级语文下册《只拣儿童多处行》教案 冀教版 一、结合课标、课文特点、学情等对教学目标的表述： ①学习8个生字，能够借助字典，或者联系上下文等渠道理解文中的生词，其中能借助字典弄清两个“解”的读音，再理解整个语句的意思。 ②结合文本，反复朗读，体会儿童和春天的花儿一样生机勃勃，从而理解课题的意思。 ③凭借具体语句，结合自己的理解，体会文中比喻句的含义及其作用。 ④有感情朗读课文，背诵课文第五至九自然段。 二、针对教学目标的重点教学设计 第一课时 （一）新课导入 　 1.交流描写春天的诗句。　 2.出示 “儿童不解春何在，只拣游人多处行”学生自由读一遍。 疏通“解”读音jie（明白，知道）“拣”（挑选），重点指导右边的字形。说诗句的意思。　 3、出示：冰心的诗“游人不解春何在，只拣儿童多处行“，说诗句的意思。　　 4、为什么冰心奶奶认为“只拣儿童多处行”就能找到春天呢？学习22课，齐读题目。　　 （二）初读感悟、学习字词。 1.学生自由朗读，教师提出自读要求：读准字音，读顺句子，读通课文。 2.检查预习，学生交流本课要注意的字词。 相机指导“浑身解数”中“解”的读音，（本事）；“闹嚷嚷”中“嚷嚷”重叠时读音rang,其余rang “盈”的书写以及“成千盈百”（满）的意思。 “座无隙地”中“座”字形，（空隙） “忸怩”“感召”意思 3.分段朗读。按照“我们”的游览路线梳理文章脉络及大体意思。 （颐和园门口——知春亭畔——玉澜堂） 　 4.看来，作者是以地点转换为序来叙写本文的，把文章分成四部分。 （三）书写《钢笔字》 第二课时 （一）读题、引出新课 （二）学习1——4自然段，体会“多处行” 1．冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”呀？让我们一起跟着冰心奶奶到“儿童多处”走一走，看一看。请同学们默读课文，找出反映儿童多的语句画下来。 2．学生根据课文中找到的词句交流，随机出示，指导朗读。 （1）“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。” 假如你是其中的一员，你一边跑，一边会喊些什么？带着这样的心情来读读这句话。 （2）我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。 （3）我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！ （4）东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。 （5）湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。 （6）转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。 重点指导学生抓住“座无隙地、东一堆、西一堆、无数、坐满、一群一群、喷发、撞个满怀”等词句体会朗读。 3．小组内再读读这些句子读出自己的体会、评价。 4．从“儿童多处”你还能读出了什么？ 预设一：儿童多处春光特别美； 预设二：儿童多处生机勃勃、充满活力； 预设三：冰心奶奶特别爱儿童。 教师适时引导学生感悟体会。 （三）学习5——6自然段，感悟春光美。 1．儿童多处春光如此让人心醉！课文还有哪些地方让你感受到了春的美丽？快来读读课文，把描写春天的句子画出来。出示：走进玉澜堂的院落里……喷花的飞泉…… 2．体会读。你觉得海棠花开得怎样？说说你的体会？从哪些地方体会到？把你的体会读出来与大家分享。 3．想象读。读了这段文字，你的眼前仿佛看到了怎样的景象？指名描述。 课件：展现海棠树图。指导朗读。指导策略：读得让听得同学眼睛一亮。其他同学要静静地听，在头脑中想象一下，他哪儿读得让你眼睛一亮。（你抓住了海棠的花多/你注意了海棠花的色彩/你读出了海棠花生命力的旺盛。） 小结：看到这样的春景，看到这样的春光，你想用怎样的语言来赞美？冰心奶奶又是怎样赞美的呢？ 出示：春光竟会这样的饱满，……释放出来了。（齐读） 4.交流探究体验，感悟花儿和儿童的特点。 （1）看着眼前活泼可爱的孩子们，沐浴着迷人的春光，想想冰心奶奶心里会想些什么呢？（出示海棠儿童图）这才是冰心奶奶眼里的春天，要寻找的春天。让我们一起来听听冰心奶奶的心声。（出示第８自然段） （2）自己读一读这一段话，你明白了什么？感悟花和儿童相通之处：生命力都很旺盛，让人都感到快乐。 （四）回顾全文、解决问题。 1.冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”？这个问题现在你解决了吗？ 指名用“因为……所以”说一说。（因为儿童多处春光灿烂，儿童和春天的生物一样充满朝气、生机勃勃；儿童就是最美的春光；因为冰心奶奶喜爱儿童。所以冰心奶奶认为只拣儿童多处行就一定能找到春光。） 2.引读最后一段。朋友，春天在哪里？当你春游的时候，记住……　　　　　 进行句式变换。（指导读出双重否定句的语气）。 （五）精读