2019年(春)四年级语文下册《我想》教学设计 鲁教版.docVIP

2019年(春)四年级语文下册《我想》教学设计 鲁教版 一、了解儿童诗，形象解读儿童诗意境的“意”和“境” 1、同学们，你们读过儿童诗吗？你能根据自己的理解说说什么是儿童诗吗？ 2、对！成人或儿童写的具有儿童情趣、反映儿童生活、适合儿童阅读的诗是儿童诗。 3、出示符号“0”，让学生根据 “0”的形态特点观察、想象：“0”是什么？（数字零、字母0、鸡蛋、石子、张开的嘴、圆圆的盘子、圆圆的月亮、红红的太阳……） 4、同学们，你们刚才的想象是一幅幅画面，就可以作为儿童诗的“境”，如果以此为题目在诗中进行无限的遐象抒发自己的感情和想法，就是“意”。我们读儿童诗就要抓住诗中的“境”去体会诗中的“意”。 二、启发学生以“小手、桃树枝，眼睛、风筝，我、春天的土地”为依据，想象《我想》这首诗的意境，体会儿童奇特的想象。 ●出示“小手﹢桃树枝”。如果把你的小手安在桃树枝上，会长出什么呢？此时的你长出来干什么？ ●出示“脚丫十柳树根”，如果把你的小手接在柳树根上，又会长出什么呢？此时的你会有些什么愿望？ ●出示“眼睛十风筝”，如果把你的眼睛装在风筝上，你会看到些什么？ ●出示“我+春天的土地”，如果把你种在春天的土地里，你会变成什么？有什么美好的愿望？ 指导学生正确、流利地朗读《我想》。 同学们的想象丰富、奇特，还有很多美好的愿望。作者又是怎么想象的呢？ 1、请同学们打开书读读课文。遇到生字、新词多读