2019年(春)四年级语文下册《语言的魅力》教案1 北师大版.docVIP

2019年(春)四年级语文下册《语言的魅力》教案1 北师大版 一、教材分析 《语言的魅力》一课中“春天到了，可是……”这句话在文中起到了“一波才动万波涌”的作用。在教学过程中，应使学生在与文本的对话中，独自感受这句话在文中带来的“波澜”，体会这句话在文中的作用。课文了描写行人的感情在变，老人的心情在变，在这变化之中，展示了语言所特有的魅力。在这节课的教学中，紧紧抓住这拨动人心弦的话语，适时引导，使学生自主学习；激发情感，增强学生的语言实践能力。 二、学情分析 通过三年多的学习，学生已养成了课前预习的好习惯，大多学生能够在自学中掌握生字，运用多种方法理解新词。我还鼓励学生在自学中能够针对课文中的某段话、某个词发表自己有个性的感受，并随手写在书上以备与他人讨论交流。我班学生特别喜欢诗歌，因此在教学中不必给学生做过多琐碎的讲解，学生就能读中感悟，读中理解。学完后指导学生进行仿写，然后组织展示，进一步激发学生的创作热情。 三、教学目标 知识与能力 1、学习本课的生字。 2、理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。 3、有感情地朗读语文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。 4、培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容。 过程与方法 情景创设，情感熏陶。 情感态度与价值观 体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。 四、重点、难点 1. 体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，从中感受语言的魅力。 2.有感情地朗读课文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。 五、教学策略与手段 在语文学习中，学生是一个独立的阅读个体，在学习的过程中，应该给学生一个独立学习的空间，鼓励他们主动地阅读，积极地思考，并大胆地表述自己的观点，使学生真正成为学习的主人。本节课教学力争以题目《语言的魅力》为线索，引导学生逐步深入的理解课文。通过本课教学，使学生在阅读中发现语言的魅力，在表达、思维的过程中感受语言的魅力。 六、课前准备 七、教学过程设计 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 课前探究 语言是人们交流的工具。我们的语言充满着巨大的魅力，恰当地运用语言，有时会产生意想不到的效果。你有过这样的经历吗？ 学生思考回答 新课导入 学习了《语言的魅力》这篇课文，你一定会有新的感受。 师生互动 1、请同学们说说这篇课文写了什么？ 2、盲老人上午在木牌上写的是什么？ 3、从早到晚盲老人还是盲老人。还有什么？ 4、从早到晚盲老人乞讨的方法变没变？ 5、随着木牌添加的几个字，事情发生了变化，而且变化得这样大，几个字竟然起到了这么大的作用。值得深入思考的问题是什么 学生交流合作学习。 课堂总结 诗人让.彼浩勒用富有诗意的语言帮助了一个盲老人，同学们，你们看，语言是多么有魅力呀，学好它，能够让我们获得很多幸福。 作业布置 摘抄表现描写具体的的句子。 摘抄优美的词语：选择一个造句。 教学反思 在语文学习中，学生是一个独立的阅读个体，在学习的过程中，应该给学生一个独立学习的空间，鼓励他们主动地阅读，积极地思考，并大胆地表述自己的观点，使学生真正成为学习的主人。本节课教学力争以题目《语言的魅力》为线索，引导学生逐步深入的理解课文。通过本课教学，使学生在阅读中发现语言的魅力，在表达、思维的过程中感受语言的魅力。 在本节课中，学生对于自己扮演成课文中的人物进行交流这一环节很感兴趣，参与热情高涨，对人物的把握也比较到位。语言机智、幽默、优美都是语言的魅力，学习语文，不仅要懂得欣赏其语言的魅力，还要应用到交流交际中，让美的语言为生活增添色彩。所以学习这篇课文，要让学生欣赏到人物语言的机智，认识到语言对生活的重要性，培养运用有魅力的语言的意识和能力。 附送： 2019年(春)四年级语文下册《语言的魅力》教案2 北师大版 教学目标: 情感与价值目标： 了解法国著名诗人让·彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人关心、同情、帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。 知识与技能： 1、学会本课14个生字及新词，认读5个字。 2、练习用“可是”造句。 3、有感情地朗读课文。背诵第6自然段。 4、学习写有魅力的语言。 方法与策略：自主学习、合作学习、读中感悟 教学重点和难点: 1、教学重点是体会诗人添上“春天到了，可是”几个字后产生的作用，感受语言的魅力。 2、教学难点是理解第6自然段，学习用有魅力的语言写警示语。 教学过程: 一、质疑引入，解读魅力 1、引题。 师：同学们，老师有这样一个小小的问题，我也不知道原因，想请教大家，看谁能帮助老师：我每天路过学校前面的哪片桃花林，都忍不住要停下来看看，这是为什么呢？ 生：因为春天到了，那里很美。 师：是的，美的景色具有魅力，能吸引人，长得乖巧可爱的小孩有魅力也能吸引人，就连我们班会听讲的孩子也具有魅力，老师最喜欢。那么，