2019年(春)四年级语文下册 第17课《东北大森林》教案1 冀教版.doc

2019年(春)四年级语文下册 第17课《东北大森林》教案1 冀教版 教学目标： 知识与技能： 　　　 1.掌握本课的12个生字。 　　　 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 　　　 3.联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。 　 过程与方法：理清课文的叙述顺序，对比《颐和园》一文的写法，学习按时间顺序描写景物的表达方法。 　　 情感、态度与价值观： 　　　 通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好河山的情感。 　　教学重点：联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。 　　教学难点：学习按时间顺序描写景物的方法。 　　教学方法：引导点拨法、合作探究法、朗读理解法 　　教学时数：三课时。 　　教学过程： 　　　　　　　　　　　 　　第一课时 　　一、导入新课。 　　二、欣赏大森林的美景。 　　　　（出示课件中的“课文初读”，让学生边听边欣赏画面。） 　　三、朗读课文。 　　　1.大声自由朗读课文。要求读正确流利。 　　　2.指名逐段读课文，其他同学认真倾听，随时纠正错误。 　　四、学习生字生词。 　　　1.默读课文，画出不认识的字和不理解的词。联系上下文理解词义，自己解决不了的询问同桌或查工具书。 　　　2.利用工具书自学生字。学完后同桌交流识字方法。 　　　3.检查学习效果。（出示生字课件） 　　五、初步感知课文内容。 　　　　浏览课文，思考：在这篇课文中，作者把东北大森林比作什么？ 　　　　问题引导：1.这句话在哪一段？（齐读第一段） 　　　　　2.你从这段中读出了作者对大森林什么样的感情？ 　　　　　3.你从哪几个词看出来？（相机点拨“沉浸”、“奇妙”的意思。） 　　六、总结。 　　　　东北大森林是奇妙的海洋，它奇妙在哪里呢？为什么会让人沉浸其中？下节课我们将继续学习这篇课文。 　　　　　　　　　　　第二课时 　　一、（出示课件）导入新课： 　　　 上节课我们了解了课文内容，知道作者把东北大森林比作奇妙的海洋。。这节课我们将继续品读四季的东北大森林各是一个怎样奇妙的海洋。我们先去看看冬季的东北大森林。（切换到冬季的画面。） 　　二、品读第二自然段。 　　　1.指名朗读，其他同学注意倾听，欣赏画面。 　　　2.全班交流：冬天的大森林给你留下什么样的印象？ 　　　3.提出要求：这段中有没有你喜欢的句子或词语？勾画出来，和同桌说说你喜欢的理由。（生默读交流） 　　　4.全班交流，师相机点拨“飞舞”的妙处和比喻句的作用。 　　　5.课件出示：冬天的大森林是的海洋。（要求学生自由发言补充句子） 　　　6、齐读第二自然段，感受冬天的大森林的奇妙。 　　三、学生自主学习，品读其它三段。 　　　1.导语：冬天的大森林是如此奇妙，你还喜欢其它三个季节中哪个季节的大森林呢？带着你的喜欢，去读一读你喜欢的季节吧。（生大声朗读自己喜欢的自然段） 　　　2.要求学生默读自己喜欢的段落，思考大屏幕上的问题： 　　　　（1）这个季节的大森林给你留下什么样的印象？ 　　　　（2）这段中有没有你喜欢的句子或词语？勾画出来，和同桌说说你喜欢的理由。 　　　3.全班交流阅读感受，师相机点拨“冒、抽出、封、浸”等词语的意思。 　　　4.课件出示：春天的大森林是的海洋。 　　　　　夏天的大森林是的海洋。 　　　　　秋天的大森林是的海洋。 　　　　　（要求学生自由发言补充以上三个句子。） 　　四、再次整体感知。 　　　　刚才我们随着作者走过大森林奇妙的四季，让我们再欣赏一下这美丽的大森林吧。（播放课件） 　　五、总结。 　　　　从东北的大森林回来，你觉得大森林美吗？但它只是我们祖国大好河山的冰山一角。我们祖国还有更多美丽的地方需要大家用科学知识去发现、去探索。 　　六、布置作业。 　　　1.试着背诵课文。 　　　2.观察春天的田野。 第三课时 　　一、检查背诵情况。 　　二、回顾上节课的内容，再次整体感知课文。 　　　1.上节课我们去东北大森林看了看，你觉得东北大森林像什么？（学生自由发言） 　　　2.浏览课文，思考：本文是什么结构？ 　　　3.问题：本文是按照什么顺序来描写东北大森林的？ 　　三、写作指导。 　　　1.回顾《颐和园》的写作顺序。（出示课件） 　　　2.本文的写作顺序和《颐和园》一样吗？如果这篇课文和《颐和园》的写作顺序一样会怎么样？（学生讨论交流） 　　　3.学生发言，师总结点拨：写景的文章采用什么写作顺序是由景物本身决定的。 　　　4.大声朗读第三自然段，想一想：在这段中，作者都是从哪些角度观察景物的？ 　　　5.学生发言，师总结点拨：⑴观察景物要多角度观察。⑵要抓住景物特点来写。