2019年(春季版)一年级品生下册《瞧我多精神》导学案 鄂教版.doc

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2019年(春季版)一年级品生下册《瞧我多精神》导学案 鄂教版 课题 《瞧我多精神》 课型 综合课型 主备人 复备人 本周行为 训练重点 班级 小组 学习小主人 学习 目标 1、我懂得人体姿势与身体健康、精神面貌的关系。 2、表现对坐立走姿势正确者的欣赏。 3、培养正确的坐立走姿势。 重、难点预测 学习正确的坐立走姿势。正确的坐立走的姿势。 学习过程 教师“复备”栏或学生笔记栏 点燃激情,导入新课; 资料交流,欣赏姿势。 1、师:同学们,喜欢看电视吗?(学生答)今天老师带来了一段录像,请同学们仔细看,然后说一说你看到了什么?感觉怎么样?(放阅兵式录像) 2、师:哪位小朋友先说?(可能说很整齐、真精神、很好看) 师:喜欢他们这样的姿势吗?(学生答) 小结:老师也非常喜欢!他们的姿势多美啊!真精神!你们想不想和他们一样精神?(学生答) 3、揭示课题:今天我们就来学习第五课《看我多精神》,学了之后,我们也会和他们一样精神的。(师板书课题)。 师:请同学们精神饱满地读一遍课题。(学生读) 师:老师发现同学们个个都很精神!你们能象现在这样精神饱满地上好这节课吗? 同伴互助,交流分享 1、谁能说一说,在我们学校的生活中,你经常看到哪些姿势?(学生交流) 2、根据学生的交流板书“站、坐、走”。 3、现在,我们来学习正确的站、坐、走的姿势。(请看屏幕) 活动二: 说一说,做一做。 (1)“坐如钟”是什么样子?课件演示,学生观看。(板书关键字:端正) 师:同桌比一比,看谁坐得最端正、最精神? (2)“站如松”是什么样子?课件演示,学生观看。(板书关键字:直立)学生起立,练习站姿。 (3)“走如风”是什么样子?课件演示,学生观看。(板书关键字:轻快)指生表演“走姿”。强调应注意的问题。 活动三:分小组进行练习。选出走得最好的同学参加比赛。 (1)小组活动,练习走姿。师巡视指导。 (2)表演比赛“看谁走得最精神”。然后请学生说一说自己的感觉。 活动四:做相反的动作。 (1)生:我说“坐”,你就“站”。听明白了吗? (2)开始活动。(提醒学生:入坐要轻,保持正确的姿势。) (3)师评价:XXX等同学反应快,能保持正确的姿势,真精神。 过渡小结:正确的姿势不光给人美的感受,还有利于身体的健康发育,促进“脊柱”的正常生长。所以,我们要坚持正确的坐、立、走的姿势。那么,姿势不正确会怎样呢?你知道吗? 三、合作探究,共同成长 A、各学习对子暴露对学不能解决的疑问,组长组织小组成员相互交流,尝试解决,小组长梳理总结。 B、组内交流对学成果,展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的问题。 C、教师引导组间互学,解决各组的疑难问题。 D、教师到各组巡视,调查学情,将本课的重点、疑难点梳理出来,划分为若干个任务。组长到“任务报到站”自主领取大展示的任务,然后进行合理分工,组内进行“预展”。 四、主动展示,张扬个性 学法指导: 1、在合作之前要充分独学,完成自主练习。 2、根据导学案展开学习,遇到自己解决不了的问题打做标注。 温馨提示:我还会使用双色笔呢! 展示时,其他小组要认真倾听和评价哟!也可以进行补充,并试着读一读。 附送: 2019年(春季版)一年级数学下册 2.2《十几减8、7、6》学案新人教版 学习目标: ??????? 1、理解“十几减几”的算理,学会“十几减几”的口算方法,正确计算“十几减几”的题目。 ??????? 2、能根据自己的情况用自己喜欢的方法较熟练地计算“十几减几”的题目。 ??????? 3、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。 教学过程: ☆温故互查 1、复习旧知: 13-9=  16-9=  18-9= 15-9= 17-9= 14-9= 12-9= 11-9= 2、以15-9为例,你能用几种算法来计算,把你的方法写在下面: 方法1: 方法2: 方法3: 方法4: 这几种方法中,你喜欢哪种方法 设问导读: 1、仔细观察主题图,你知道 和 ,问题是 2、怎么列式 自我检测; 1、自己动脑筋,想想用什么方法解答,把你的方法写在下面: 2、合作交流:(方法:把你的思路和同桌分享,当你们都理解同桌的想法后,再在四人小组中交流,并把解题方法记录在下面) 方法一: 先算 再算 方法二: 先算

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