2019年(秋)一年级语文上册 课文1 2 小小的船教学设计 新人教版.docVIP

2019年(秋)一年级语文上册 课文1 2 小小的船教学设计 新人教版 1教学目标 知识目标：认识9个生字，学习偏旁“门”、“舟”。 有感情地流利朗读课文。 能力目标：看图观察能力及想象力的进一步训练。 情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。 2学情分析 刚刚入学的一年级学生，语文学习的基础还很薄弱，因此，低年级教学的重点应该放在识字教学上，但是随着教育观念的不断更新，我们认识到识字教学和阅读教学是不可能完全分割开来的，而二者的融会将会更有利于促进学生发展。针对一年级学生在理解诗文上有一定难度的情况，在教学这一课时，结合小学生具有好奇心，爱探索，容易被新鲜事物、活动的东西所吸引的心理特点，让学生入情入境地阅读，在想象的空间里获得更多的感受，达到情感的共鸣。 3重点难点 教学重点：学习生字，有感情地流利朗读课文。教学难点：生字的认读 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】《小小的船》教学设计 教学过程： 一、自主识字 1、 创设情境，激趣导入 （1）.同学们想不想猜谜语啊！老师这儿有个谜语想请大家帮忙猜一猜（课件出示谜语） “有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”（学生猜出答案是月亮，教师适当进行鼓励） （2）. 同学们真聪明，都知道是月亮，那你们对月亮了解多少呢？平时，你看到的月亮是什么样的呢？（根据学生的回答，课件分别展示出蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮……最后定格在屏幕上的是书上的插图。） （3）. 师：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！叶圣陶老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。（板书课题） 2 、老师范读课文。 3 、初读课文，读中整体感知，提出读书要求。 （1）. 让学生放声读课文，读准字音，读通课文。 （2）. 把课文读给同桌听。 （3）.注意读书的姿势要端正。 4、趣味识字，语言环境中巩固 (1)．看同学们读的这么认真，一些新朋友等不及了，想和大家认识一下，怎么样，敢和他们见面吗？（激发学生识字的兴趣） （看课件，出现生字拼音），师：生字宝宝出来了，你想怎样和他打声招呼呢？唤出他的名字来好吗？指名读，齐读。课件出现相应的生字。 (2)．老师：这些字宝宝换一个地方，小朋友能不能也认出来呢？ (3)．学生自由练读，指名读，交流。 (4)、生字们都跑到句子里去了，谁能把句子通顺的读出来？ 二、品读领悟 1. 指名读一、二行：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。（出示课件） 弯弯的月儿是什么样的呢？我们来画个弯弯的月儿。（师生一起画）然后评一评画出了“弯弯”的样子吗？ 引导学生想象生活中你看到过那些弯弯的事物。（弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛……） 再读第一行，思考：弯弯的月儿像什么？并让学生在图上指出“两头尖”。 比较读：弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。 弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。 （学生在比较读中感悟语言的美，月儿的可爱。） 2. 品读三、四行： a生闭眼想象：一个晴朗的夜晚，一位小姑娘坐在院子里抬头看蓝蓝的天空，蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的，还有弯弯的月儿，真像一只小船。小姑娘恍恍惚惚的飞上蓝天，坐到月亮上去。这时，她看到了什么？ （引导学生看图想象，蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？借此理解比喻句。只要学生的想象有合理的成分都给予肯定。） b理解“只看见”，什么叫“只”看见：（其他没有看见）。只看见什么？“闪闪的星星”“蓝蓝的天”—— c指导学生朗读，把想到的美景读出来。（创设富有童趣的情境，激活学生的想象） 三、巩固延伸 1、读一读 轮读评比：每个学生读一句，读出“弯弯的月儿”的可爱，读出“我在小小的船里坐”的快乐。 2、播放《小小的船》的乐曲。 3 、拓展练习，发展思维 你如果像这个小姑娘一样，坐在弯弯的月儿上，还可能看到什么？（让学生展开想象的翅膀，任其自由翱翔，如可能看到长城、黄河、长江、人造卫星、宇宙飞船、火星、飞碟等等） 四 趣味作业、课外延伸 （机动） 同学们，老师相信你们将来一定能真的坐上宇宙飞船，飞向蓝天，登上月球，去探索大自然的奥秘。 我会画：把你想象的星空画下来。 板书设计： 小小的船 弯弯的 月儿 像小船 （坐） 两头尖 看见 星星 天 附送： 2019年(秋)一年级语文上册 课文1 2 小小的船教案 新人教版 小学语文（人教版）一年级上册 教材解析 《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗，文字优美，浅显易懂。作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者选用了生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿比作