2019年(秋)一年级语文上册 课文11《姐妹岛》教学设计 西师大版.doc

2019年(秋)一年级语文上册 课文11《姐妹岛》教学设计 西师大版 教学目标： 知识与能力： 1、认识本文8个生字，会写4个字，并按笔顺规则正确、工整地书写，感受汉字的形体美。 2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，利用优美的语言文字激发学生阅读的兴趣。 过程与方法： 1、通过美丽的画面，加上教师声情并茂的朗读，把学生引入课文的意境。 2、放手让学生试读，整体把握。把生字放在课文中读，做到字不离词。 情感态度与价值观： 了解台湾岛、海南岛的美丽富饶，知道它们是祖国的两大宝岛，初步感知台湾岛是祖国不可分割的一部分，激发学生的爱国情怀。 教学重难点： 1、正确认读本课8个生字，渗透识字方法。 2、通过朗读，激起学生对姐妹岛的喜欢、赞美，对祖国统一的殷切期盼。 教学准备： 教师：课件，生字词卡片。 学生：课前收集台湾和海南历史、风土人情、风景名胜、特产等资料。生字词卡片。 课时安排： 1课时。 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题。 1、课件出示中国地图。 问：孩子们，你知道这是哪个国家的地图吗？它像什么呀？ 这就是我们祖国妈妈的样子，在祖国妈妈的怀抱中还有两个可爱的女儿，想不想认识它们？ 2、点击地图上的海南岛（出现海南岛配乐、配画面的自我介绍）。 （我是幸福的海南岛，四周被南海的海水包围着，温暖着，我这里终年气温较高，盛产水果，有菠萝、椰子、山竹……是旅游、度假的好地方。 3、点击地图上的台湾岛（出现台湾岛配乐、配画面的自我介绍）。 （我是台湾岛，是祖国妈妈的另一个女儿。我住在东海上，我的面积比海南岛大，所以是姐姐，这里有美丽的阿里山，风景如画的日月潭，欢迎大家到台湾来做客。 4、听完了介绍，你知道什么叫“岛”了吗？今天呀，我们就一起到——《姐妹岛》去玩一玩，好不好？师指课题。 二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，生看配文插图。 2、生试读课文，初步感知。思考：读了课文你知道了些什么？ 三、自主识字，合作学习。 1、读准字音。 （1）学生自读课文，圈出不认识的字。 （2）课件打出要认识的8个生字。学生自主拼读，不熟悉的生字反复练读。 （3）相互提醒。哪些生字娃娃的名字最容易叫错，你给大家提个醒。 （4）四人小组合作，互认互考生字。（组内的四个同学，都拿出生字卡片，由组长领头，互读互考） （5）去掉拼音，再读生字。 （6）回文识字。这些调皮的生字娃娃藏到课文中去了，还认识吗？课件出示生字所在的句子，抽生读，评价。 （7）生齐读课文，要求读准字音。 2、抓住生字特点，巧记字形。 （1）课件出示8个生字。问：你有什么好方法记住这些生字娃娃的样子？大家先在小组里交流一下，请教一下 （2）把小组里好的识字方法推荐给全班同学。师根据学生的回答，及时总结和给予鼓励。 如：“姐”、“妹”都是女的，所以是“女”字旁。 “住”：亻+主（加一加）。 “甘”：就像5根甜蔗，放在地上（联想）。 3、巩固识字。课件出示：海南岛上，一棵高大的椰子树上，结满了又大又圆的椰子，每个椰子上写有一个生字。读准字音并正确组词，就能摘下椰子，你能行吗？ 四、反复练读，读通课文。 1、这些生字娃娃大家都认识了。那么，它们和文中的哪些字又交上了朋友呢？请大家再读课文，用自己喜欢的符号勾出生字词并连起来读读。教师出示词语卡片，用指名读、抽读或“开火车”读的形式，检查学生认读词语的情况 2、学生试着练读生字词所在的句子。然后请学生选择自己喜欢的句子给大家汇报读。读得好的小朋友当小老师带着大家读。 3、学生自由练读全文。 4、请学生选择自己最喜欢的一个自然段读读，让学生们都能正确、流利地通读全文。 五、描红感知，书写生字 1、出示要书写的4个生字，让学生观察生字的每一笔在田字格中所在的位置。 2、学生提醒哪个字不容易写好，师随机指导，如“母”的笔画顺序。 3、师范写。点拨、强调书写要点。 4、学生完成描描写写。师巡视指导，及时纠正不正确的写字姿势。 5、展示学生优秀作品。学生自评，师生、生生互评并给予激励。 六、细读课文，读中悟情。 1、学习课文第一、三自然段。 （1）欣赏两岛风光片，谈谈你的感受。 （2）文中哪些句子，集中表现了你的感受？引导朗读课文第一、三自然段，体会两岛之美。师相机板书（宝岛） 2、学习课文第二自然段。过渡：台湾岛和海南岛，都是祖国的宝岛，它们都有哪些宝贝呢？引入课文第二自然段的学习。 （1）生细读课文第二自然段，找出两岛之美。 师根据学生的回答，让学生在台湾岛、海南岛的简笔画地图上添上东海、南海、阿里山、五指山、甘蔗、椰子等简笔画图；随机指导，通过说话练习和文中“又……又……”的词语朗读，感受两岛之美。积累词语“又……又……” （2）美读课文第二自然段，表现两岛之美。 ①生自由练读。 ②同桌互读（读得好的竖大拇指夸夸他）。 ③推荐读，自荐读；读