2019年(秋)一年级语文上册《小海马》教学设计 沪教版 .doc

2019年(秋)一年级语文上册《小海马》教学设计 沪教版 师：读了课文，你们还有什么不明白的地方吗？ 生：我们都是妈妈生的，为什么海马是爸爸生的呢？ 生：我想知道小海马是怎样长大的？ 师：现在就让我们带着问题一起来看看小海马的生长过程吧。 （播放录像） 现在知道小海马为什么是爸爸生的吗？ 生：因为海马爸爸有个口袋 师：（出示图片，稍做解释） 那小海马是怎样进入爸爸的口袋的呢？ 生：妈妈亲一亲……口袋里。 师：（指导朗读）小海马的爸爸，妈妈那么疼爱他，它可真幸福啊！ 生再读句子 动词：抱、亲 那爸爸的口袋是什么样的呢？ 生：爸爸的口袋像摇篮，又暖和，又舒服。 师：（出示句子）指导朗读 （出示摇篮图）小海马睡在爸爸的口袋里，就像小宝宝躺在摇篮里，是那么暖和，那么舒服。 生：再读句子 师：小海马在爸爸的口袋里是那么舒服，怪不得它在爸爸的口袋里做了好多美丽的梦。 出示句子：我在爸爸的口袋里做了好多美丽的梦，我梦见——————————。 学生讨论后回答。 朗读是基础，在这节课中，朗读的重点我放在了这三句句子上。通过动词、图片、多媒体手段“亲眼目睹”海马爸爸对小海马的悉心照料，以及从侧面借助学生的想象展现小海马梦的多姿多彩，使学生感悟小海马幸福的生活！ 在教学中，我还注重对学生想象说话的评价，引导学生围绕中心词“美丽”想象小海马的梦，并用完整的句子表达。 附送： 2019年(秋)一年级语文上册《小溪生病了》教学实录 沪教版 教学内容：《小溪生病了》 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、弄清小溪生病和变清的原因，教育学生保护环境 教学重难点：弄清小溪生病和变清的原因，教育学生保护环境。 教学过程： 激趣导入： 师：（课件播放小溪视频）小朋友们，一条清澈见底的小溪在森林里快乐的 唱着歌，那歌声传遍整个森林，可是有一天歌声停止了，小溪失去了往日的欢乐，这是因为什么呢？这节课我们就来学习小溪生病了。 师：请小朋友们和老师一起书空课题。你知道课题主要写了什么吗？ 生：主要写了小溪生病了。 二、内容探究： 师：小溪怎么生病了呢？请小朋友们把书打开，翻到111页，自己读读课文，借助拼音把课文读流利，用铅笔标出课文有几个自然段？ 师：小朋友们读得真认真，谁能说说课文有几个自然段？ 生：课文有五个自然段。 师：说得太对了！现在我们来开火车读课文，每人读一自然段，其他小朋友要想一想每段主要写了什么？火车火车哪里开？ 生：火车火车这里开。（生开始读课文） 师：读得真好！谁能说说这五个自然段分别写了什么？ 生1：第一自然段写小溪又清又绿。 生2: 第二自然段写居民们不爱护小溪。 生3：第三自然段写小溪得病了。 生4：第四自然段写居民们知道错了。 生5：第五自然段写小溪的病好了。 师：小朋友们真了不起，都是爱动脑筋的好孩子。我们来齐读课文，想一想课文主要写了生么？ 生：齐读课文。 师：课文主要写了什么呢？ 生：这篇课文主要写了小溪从清变黑，又由臭变绿的过程。 师：说得真棒！接下来让我们细细品味课文。一条小溪在森林里快乐地流淌着，我们一起来读第一自然段。（师生共同读第一自然段） 师：小朋友们读完后你有什么发现？ 生1：我发现小溪的水清清的。（师板书小溪的水清） 生2：我发现小溪的水绿绿的。（师板书绿） 生3：我发现小溪天天唱着欢乐的歌，是拟人的修辞手法。 师：大家太了不起了，有了这么多的发现，老师真为你们感到骄傲。可是有一天小溪变了，我们来看视频（课件出示小溪变黑变臭的视频） 师：小朋友们，小溪为什么会变成这样呢？请大家小组合作学习二、三自然段一起找找原因吧！ 生：小组合作学习。 师：好，现在我们来分享一下你的学习成果吧！谁先说一说。 生1：小兔往小溪里扔纸屑了。 生2：小猴往小溪里丢果皮了。 生3：小羊往小溪里倒垃圾了。 师：这就是小溪变黑变臭的原因。（师板书：变黑臭）小溪变成这样你伤心吗？ 生：伤心。 师：那就带着伤心的语气读一读这两段吧！（指生读） 师：小朋友们她（他）读得好吗？（师生共同评价） 生：老师我有个问题，为什么“小羊往小溪里倒垃圾……”后面用了省略号？ 师：哪位小朋友知道这个问题的答案？ 生：还有很多小动物往小溪里扔垃圾了。 师：小朋友们表现的特别棒，提出问题的同学有好学的精神，回答问题的同学爱动脑筋。谁还能分享一下你的学习成果。 生：老师小溪生病后大家都特别着急，请小鸟帮助找医生。 师：小朋友的收获真大呀！我们来演一演小溪是怎样生病的好吗？ 生：好。 师：老师请四位小朋友分别扮演小兔、小猴、小羊和小鸟。一位同学配乐读二、三自然段。 师：（播放音乐）一位同学读旁白，其他扮演小动物的同学做扔纸屑、丢果皮、倒垃圾的动作，小溪变黑变臭后，做着急的动作，请小鸟找医生。 师：大家演得真好，可是小动物们让小鸟帮助找医生，