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2019年(秋)一年级语文下册《雨铃铛》教案 北师大版
教学内容:
北师大版教科书第57页《雨铃铛》
教学目的:
运用综合的识字方法,认识本课十一个生字,培养学生独立识字、合作识字的能力。
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会儿歌的韵律美,使学生在情境和语言文字中受到熏陶、培养热爱大自然、亲近大自然的感情。
培养学生的创新、想象能力。
教学重点、难点:
正确,流利、有感情的朗读课文。
培养学生丰富的想象力,激发学生热爱大自然的情感。
学情分析:
1、认知特征分析
(1)一年级小学生喜欢形象、直观、有趣的学习内容,学习过程中仍以无意注意为主。
(2)学生想象力丰富,乐于进行口语表达,但语言需要教师和同伴帮助规范。
2、基础分析:
(1)通过前段时间的学习,多数学生已具备了基本的学习习惯,初步形成了合作的意识。(2)多数学生初步掌握了听读识字、拼音识字、并初步形成了独立识字的能力。
教学准备:事物小铃铛、课件
教学过程:
一、歌曲导入新课
1、小朋友们,今天老师第一次和大家见面,想送一首儿歌给大家,想听吗?
2、(出示视频)谁来说说这首儿歌的名字?(《小雨沙沙沙》)
3、会唱这首歌吗?会唱的小朋友一起唱一遍。
4、这首歌曲和“雨”有关,教师板书“雨”,并让学生一起跟着写,边写边说笔画。“雨”字先把中间的竖写好,再写两边的小点,这四个小点表示什么?
5、教师出示铃铛,用手摇摇,知道这是什么吗?(铃铛)教师板书“铃铛”,(用黄色粉笔)。你们知道它是用什么做的?(铁或金属)
6、教师下座位让学生用手摸摸看,所以“铃铛”两个字的偏旁都是金字旁,说明它们都和金属有关,“铛”字单独时读一声,连词时要读轻声,跟老师读一读。
7、能把他们连起来读一读吗?把“雨铃铛”读两遍。想知道《雨铃铛》的故事吗?今天咱们就一起去学习它。翻开书57页《雨铃铛》这一课,用自己最喜欢的方式把课文读一遍,把不认识的生字圈出来。
二、初读课文,复习生字
1、教师出示生字课件.
看见小朋友读得多认真,生字宝宝急忙跑出来,也想听听你们的声音,一起把它读两遍,注意读准音调。并抽(雨、房、串、沙)组词并说话, 再请小老师领读。
2、刚才听见小朋友的声音,词语宝宝也跑出来了,想和你们打打招呼,能准确的叫出它们的名字吗?抽2生读。
3、咱们来开小火车读。同学们的声音多好听啊,老师也忍不住想读一读,就读读课文吧!想听吗?教师播放朗读课件。
4、老师还想听听同学们的声音,一起把课文读一遍,注意读准字音。
三、学习课文
一、学习第一句话。
出示课件第一句话。
抽生读。
春雨细细的洒在哪里呢?(房檐)。
抽生指出房檐的位置。其余学生指书上的位置,并齐读两遍“房檐。
春雨洒在房檐上发出什么声音呢? (沙沙响)。教师播放课件,听听,春雨细细的柔柔的,它的声音也是细细的柔柔的,谁能用又细又柔的声音来读这一排字。
抽几生读。再齐读。
全班齐读第一句话。
学习第二句话。
同桌相互读一读,读好的就把你的笑脸送给对方。
全班齐读。
出示课件,问:房檐上挂的是什么? (水珠)
这些水珠看起来像什么?(小铃铛.)。房檐上挂着水珠,这些小水珠看起来像小铃铛,所以课文的题目叫做《雨铃铛》。
学习第三句话
出示课件第三句话。
1.这些铃铛落在地上会有什么声音呢? (丁零当啷,丁零当啷 。。。。。。。。。)
2.教师用手摇铃铛,问学生这声音好听吗? 铃铛的声音不仅好听还非常的清脆,小雨珠落在地上的声音比它还要好听,还要响亮,谁来用响亮清脆的声音读读这一句?
3.抽生几生读,全班在齐读。
4.老师现在要提个问题,同学们注意听,春雨是沙沙的响,小水珠丁零当啷响,你还听到过哪些下雨的声音?比如说夏天下暴雨的声音(哗啦啦)(噼里啪啦像在炒豆子),下小雨的声音(淅沥淅沥)(滴答滴答像小闹钟在走动)。
5.这么好听的声音,你觉得春雨它在招呼谁呢?
学习第四句话
1.出示课件
生: 它在招呼小燕子,干吗呢?快快回来盖新房。
出示“招呼”师:认识它吗?生:认识。
2.抽生问“招呼”分别是什么偏旁。师:所以“招呼”要用手和口。教师示范给小燕子打招呼,(嗨,小燕子,快飞回来吧!)
3.同桌互相打打招呼。
4.教师范读最后一句,加上动作,抽生读并加上动作,齐读并加上动作。
5教师梳理板书:春雨细细的下,洒在房檐上沙沙的响,雨水集成小水珠挂在房檐上像小铃铛,落在地上丁零当啷响,你们觉得这春雨怎么样?能用一个字来表达吗? 生:美
看见这么美得春雨老师也想读读课文,小朋友认真听哦!同学们想不想读读课文呢?用你们最美的声音把课文齐读一遍。注意读准字音。
四、课后拓展
1.教师出示课件春天的图片,让学生观察,在图片上你看到了什么? 抽生回答。
2.看见这么
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