2019年(秋)一年级语文上册 识字（二）7《马 羊 犬 牧》教案 苏教版.doc

2019年(秋)一年级语文上册 识字（二）7《马 羊 犬 牧》教案 苏教版 【教学目标】 1.引导儿童多种方法、多感官识字,激发学生对汉字的热爱,初步感受象形字、会意字、形声字的构字特点。 2.学习本课生字,理解生字组成的词语,能正确书写汉字“羊、犬、竹”。 3.正确、流利、有感情地朗读短文。 【重难点】 认识并会写本课生字，理解词语 【教学过程】 　一、 激趣导入，学习字词 　　1. 同学们坐得多端正呀！老师奖励你们看图片上的一个地方。（出示“绿色草地”图片） 　　2. 你们瞧，这绿茵茵的草地，多么好看呀！谁来读读这个词语？（出示词卡：草地）咬准平舌音，张大嘴巴，谁来读？ 　　3. “草”字的下面藏着一个——“早”字。春天来了，小草早早地就发芽了。横上面的两竖，就像是刚发芽的小草。它的名字叫做“草字头”。有土的地方长满了草，所以“地”的偏旁是“土”。再读读这个词语——“草地”。 　　4. 这儿的风景可真美呀，看，草地上来了什么动物？ 　　（1） （出示“马、羊、犬”的实物图、古文字和今文字） 　　“马”：这个字在《识字4》中已经学过，谁会读？看看马的样子和这个“马”字，谁发现它们有什么相似的地方？ 　　“羊”：谁认识？上面两笔就像小羊的两只角； 　　“犬”：这个字读什么？“犬”就是指狗，它的样子像什么？ 　　（2） （出示“”）这是牛。为了驱赶牛群，牧民手上拿着鞭子。它多像一只拿着鞭子或者木棍的手啊。（出示“牧民放牧”图）牧民手拿鞭子去放牛、放羊，就是“牧”的意思。 　　二、 范读儿歌，整体感知 　　1. （出示课文插图）有个小男孩来到草地上，在玩什么呢？请大家双手捧书，听老师读这首儿歌。老师读到哪儿，你的眼睛就看到哪儿。 　　2. 老师发现很多小朋友一边听，一边露出了微笑。那请你们自己也来试着读读儿歌。注意：借助拼音读准音，词语连读不拖音。 　　3. 表扬读得认真和读完坐得端正的小朋友。 　　4. 原来插图中的这个小男孩在学着牧民放羊呢！他怎么做的呢？ 　　三、 细读儿歌，学习字词 　　1. 出示儿歌第一句，指名读。 　　（1） （出示词卡：小竹竿）竹是翘舌音，咬准字音，嘴巴拢圆。（指名读） 　　（2） （出示“小竹竿”图片或实物）竹竿就是这样细细长长的一段竹子。 　　（3） 小男孩把小竹竿当马骑呢，谁来读读这句话？ 　　（4） 指导读好“我的马”：“的”字轻声，发音前靠，词语连读。（指名读，齐读） 　　（5） 小男孩骑“竹马”放羊啦，多开心啊！谁再来读读这句话？骑着骑着，发现少了什么？ 　　2. 出示儿歌第二句，指名读。 （1） （出示词卡：牧羊犬，指名读）见过吗？对，牧羊犬，就是帮牧民放羊的狗，这样的狗体型比较大，但是却很温顺。再读读。 （2） “小黑”是谁呢？在图上找到了吗？原来小男孩把自己的小狗当作牧羊犬啦！谁来读读这句话？ 　　（3） 这下什么都不缺了，可以尽情在草地奔跑玩耍啦！ 　　3. 连起来朗读整首儿歌。 　　（1） 同桌合作，连起来读一读这首儿歌。 　　（2） 全班练习朗读、背诵。 　　四、 复习巩固，学写生字 　　1. 刚才学习了一首有趣的儿歌，儿歌里的生字还认识吗？开火车读读。 　　2. 这些字还要会写： 　　（1） （出示“羊、犬”的实物图、古文字和今文字）老师边范写，边教书写口诀： 　　羊：左点低，右撇高，横画长短有变化，间距相等竖画正。 　　犬：撇捺展开站得稳，“大”字右上多一点。 　　（2） 学生练写，教师巡视指导，点评反馈。 　　（3） （出示“竹、牧、地”的图片和今文字）老师边范写，边指导： 　　竹：竹的字形就像是竹叶的样子，左右相似却不同——左边竖，右边竖钩。 　　（读儿歌：小小竹叶随风飘，最后有钩不会跑，左小右大有变化，汉字书写才漂亮。） 　　牧：左边“牛”字横变提，右边反文注意撇。 　　地：土字旁横变提，“也”字起笔短横下。 　　（4） 学生练写，教师巡视指导，点评反馈。 　　五、 总结回顾 　　今天，我们读了一首有趣的儿歌，还学写了5个生字。回去可以学学儿歌里男孩的样子，骑骑“竹马”，背背儿歌。 附送： 2019年(秋)一年级语文上册 识字（二）8 小书包教案 新人教版 教学目标 ： 1、会朗诵儿歌，激发对坐小学生的热情。 2、能用确切的语言表达自己对学前老师的感激之情。 课前准备： 书包一个，文具一套。 学习过程： 一、猜猜谜语，导入新课。 1、教师说谜语，学生猜谜底。 小小身子细又长，身穿彩衣直心肠；嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。（铅笔） 像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。（橡皮） 有厚又有薄，有长也有方，打开看一看，知识里面藏。（书） 2、学生每猜对一个谜语，教师便展示相应的实物，并告诉学生：这些东西有一个共同的名字——文具。 3、让学生说一说这些文具装在哪里