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2019年(秋)三年级数学上册 第二单元 看一看(二)教案 北师大版
教学内容:P15-P16
教学目标:1.经历从正面、侧面和上面分别观察组合图形的活动,辨认物体的形状和位置关系。
在学生的搭和摆的过程中,体会到方向、距离和位置关系。学会根据图像判断观察位置。
进一步培养学生的空间观念。
教学重点:角度不同,看到的物体形状也不同,逐步体会局部与整体的关系。
教学难点:体会从不同的方向观察,看到的组合图形的形状是不同的,会判断一个图像是从哪个位置观察得到的结果。
教师准备:多媒体课件 杯子 牙膏盒
课时安排:1课时
教学过程:
复习导入
1.下面三幅图分别是从哪个位置看到的?连一连。
提问:(出示一个牙膏盒)这个牙膏盒是什么形状的?从不同位置观察,每次最多能看到几个面?
导入新课。(将一个杯子和一个牙膏盒放在一起)这节课我们将学习从不同位置观察两个物体。[板书课题:看一看(二)]
自主观察,感受新知
1.课件出示教材15页第1个例题。
观察情境图,推理想象。 师:这三位同学分别是从哪个位置观察桌上的牙膏盒和杯子的? 学生观察之后交流观察的结果和自己的想法。(淘气面对牙膏盒和杯子;奇思在淘气的对面,而且他是从上面观察的;笑笑在淘气的右边)
课件出示问题及下面的两幅图:下面这两幅图分别是谁看到的?想一想,看一看。 师:刚才我们已经确定了三位同学的观察位置,现在你们能说出这两幅图分别是谁看到的吗? (学生根据情境图进行初步的判断,并说说判断的理由)
组织学生进行实物观察。 拿出课前准备好的牙膏盒和杯子,模拟书上的情境与同伴进行实际观察,验证自己刚才的判断是否正确。 师:请你们说说淘气和奇思看到的画面有什么不同?为什么会有这样的不同? (学生观察后汇报)
解决问题:在笑笑的位置是否能看到牙膏盒?
师:笑笑说她看不到牙膏盒,她说的对吗?
组织讨论。 师:笑笑是在什么位置进行观察的?她看到的画面应该是什么样的? (请学生想象笑笑看到的画面,并用自己的语言进行简单的描述) 师:你认为笑笑能看到牙膏盒吗?说说自己的想法和判断的理由。 (学生自由发表见解)
模拟观察。 师:请组长拿出牙膏盒和杯子,照图中的样子摆好,小组合作进行观察,看看观察的结果跟你想的是否一样。 (学生拿出实物,模拟情境图进行实际观察,验证自己的判断是否正确) 师:通过观察你知道了什么?(在笑笑的位置看不到牙膏盒) 师:你能说说为什么杯子会把牙膏盒挡住吗?(因为杯子在牙膏盒的前面,既比牙膏盒宽,又比牙膏盒高,所以会把牙膏盒挡住)
课件出示教材15页第3个例题。
独立观察情境图,明确图意。 师(出示情境图):请同学们看看这幅图,你看到了什么? 预设 生:笑笑坐在桌子的左侧,淘气站在窗外向屋内观察。 师:站在窗外的淘气看到的画面和我们看到的一样吗?有什么不同? 预设 生1:我们看到的是笑笑的正面,淘气看到的是笑笑的背面。 生2:我们看到的画面中笑笑在桌子的左侧,窗外的淘气在我们的对面,淘气看到的画面应该和我们相反。
课件出示教材15页第3个例题下面的四幅图,请学生尝试独立判断。 师:你能说出哪幅图是淘气从窗外看到的吗?理由是什么? (学生在小组内交流判断的结果和判断的理由,教师边巡视边倾听部分学生的判断方法)?
巩固练习
师:我们会判断两个物体的位置关系和从不同的位置看到不同的形状。下面,我们来做几道练习巩固和验证一下。
教材第16页“练一练”第1题。
先让学生在小组内相互操作,再说一说,最后连一连。
“练一练”第2题
下面的两幅图分别是机灵狗在哪个位置看到的?先猜想一下,然后在小组内相互合作操作并观察,最后验证你的猜想。
课堂小结:本节课学习了在观察两个物体时,要考虑物体的位置关系和观察的角度不同形成的图像不同。会判断一个图像是从哪个方向观察得到的。
布置作业
板书设计:
看一看(二)
两个物体的位置与观察的位置关系。
会判断一个图像是从哪个位置观察得到的。
附送:
2019年(秋)三年级数学上册 第五单元 什么是周长教案 北师大版
[教案背景]
1.面向学生: √小学
2.学科:三年级上册数学
3.课时:1课时
4.学情分析:
三年级学生已经学习平面图形,在学生已有知识经验的基础上,通过创设生动具体的情境导入新课,激发学习热情,通过描树叶的边线、摸物体的面的边线,让学生感爱、体验周长。通过让学生量一量自己摸的面的周长,关注学生对测量的体验。
5.学生课前准备:
(1)捡拾2片树叶。
(2)直尺或三角尺,毛线或细绳、卷尺。
(3)在家长的指导下、配合下测量自己的头围、腰围等,并做好记录。
6.教师课前准备:
教学之前先用百度网页搜索“认识周长”的相关
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