2019年(秋)三年级科学上册 8.1《一次穿越时空的科学问题旅行》教案2 大象版.doc

2019年(秋)三年级科学上册 8.1《一次穿越时空的 科学问题旅行》教案2 大象版 1、 教学重点与教学说明 利用“因果关系竞答”教学法，使学生了解科学家发现问题的关键环节，观察现象与提出问题的逻辑联系，以及在科学研究中的重要作用，同时激发和培养小学生从周围世界“发现问题”的敏感性！ 科学教师在小学生接触《科学》课开始，就要着手开发小学生进行科学探究的热情、智能和体能；使他们真正成为“爱提问”、“会提问”的孩子。三年级的小学生抽象思维刚开始发展，还不善于“发现”事物之间的内部关系、内部规律；科学教师应当适当点明“发现”与“研究”、“工具”、“解释”之间的逻辑关系，从而使小学生从开始参与科学就明了科学研究是一系列的环环相扣的过程，具有实证性、客观性、普遍性，绝不是随心所欲、任意而行的事情；再者，小学生的观察往往停留在表面现象上，不易“发现”关键性问题，需要科学教师的适当引导。 、 课时安排 课 题 活动标题 一次穿越时空的科学问题旅行 （包括：我们身边的小科学家） 引入活动：扑克卡片排序 （10分钟） 2课时 主题活动：因果关系竟答（70分钟） 穿插活动：阅读讲解发现发明故事 拓展活动：搜集制作自己的因果关系扑克 课外 我也能当科学家 1课时 1课时 教学准备提示 本单元需要利用扑克制作“因果关系卡片”。每张卡片的大小象扑克牌一样即可，分别为现象卡、问题卡、结果卡。本单元的因果关系卡一套共33张，其中包括现象卡、问题卡、结果卡各11张，对应教材中出现的11个小故事。将教材图片复印后裁开，或书写在纸条上，分成三种内容贴在扑克上即可。 所有的现象卡和问题卡的内容，教材上都已经有了，结果卡的内容依次为： 鲁班发明了锯。 伽利略提出了物理学上著名的“钟摆定律”。 阿基米德发现了浮力与体积的关系。 牛顿推导出了万有引力定律。 富兰克林发明了游泳加速器。 琴纳发明了治疗天花的方法——种牛痘。 王永民发明了王码五笔字型输入法。 林恒韬同学发明了充气雨衣，获得了第一届全国青少年发明创造比赛和科学讨论会一等奖。 步骄同学进行了调查研究，她的科学小论文《门前的小树为什么死了》获得了第七届全国青少年发明创造比赛和科学讨论会一等奖。 在科学家的帮助下，美国明尼苏达洲的学生们开始了调查活动，他们的发现和调查数据推动了科学家对畸形青蛙的研究，也引起了人们对环境问题的关注。 陈凡同学发明了抓鱼手套，获得了第十七届全国青少年科技创新大赛一等奖。 教学建议 引入活动说明-激思引趣，导入新棵 本单元的引入活动为“扑克卡片排序”。本单元所需教学用具可利用中国百姓普及的游戏用具扑克牌制作，既易得，又利于调动学生的学习兴趣。三年级的小学生抽象思维刚开始发展，还不善于“发现”事物之间的内部关系、内部规律，而扑克本身各张之间的纵横顺序有利于促使学生对事件的逻辑联系形成认识。9岁左右的小学生已经熟悉“扑克排序”的方法，如“大压小”游戏中就要用到排序。以较容易的游戏做为引如，引出对逻辑思维要求相对较高的“因果关系竟答”活动，促使小学生对“观察”、“提问”、“科学研究”之间关系的思索。 学法导引与教法点拨 本单元采用了一个新的教学方法——因果关系竟答法。该方法的课堂活动形式为： 将全班分为4—6组，将混合好的卡片，均分给各组； 各组阅读、讨论卡片内容，然后各持卡准备回答； 各组依次宣读本组“现象卡”。每宣读一张“现象卡”，其它各组成员（有时是本组成员）应立即找出相应“问题卡”及“结果卡”并宣读（注意，通常每一现象卡含有2—3张相同“问题卡”、和“结果卡”。 待各组“现象卡”宣读完毕后，按照其每个现象的因果关系重新分组，各组重新宣读本套“问题卡”、“结果卡”。讨论它们的因果关系。 计分方法.各组起始分100分，进行抢答，答对加20分，若不能正确地找到相应的“结果卡”、“原因卡”及“实例卡”应倒扣10分。抢答结束，统计各组的各分，对该次活动的优胜者给予奖励。 1、锯的发明 有一天，木匠鲁班上山去找能作栋梁的木料。在爬山的时候，忽然手背一疼，他抬手一看，手背竟被旁边长的野草划破流了血。“一棵柔弱的小草怎么会这么厉害？”他趴上去仔细观察，发现小草叶子的边缘长着许多锋利的小齿。他扯下一片叶子，用这些密密的小齿在手上又划了一下，居然又划破了一道口子。这让鲁班一下子兴奋起来，他想：“要是我也用带有许多小齿的工具来划树木，是不是也能很快把木头划开呢？”他打造了一种边缘带有小齿的铁片，用它来划木头，果然又快又好。这就是锯。后来鲁班又给它加了一个工字型的把，用起来就更方便了。 鲁班模仿这种带齿的小草的叶子发明了锯。 2、阿基米德 国王在前不久，叫一个工匠替他打造一顶金皇冠。国王给了工匠他所需要的数量的黄金。工匠的手艺非常高明，制做的皇冠精巧别致，而且重量跟当初国王所给的黄金一样重。可是，有人