2019年(秋)三年级语文上册《路旁的橡树》教案 鲁教版 .doc

2019年(秋)三年级语文上册《路旁的橡树》教案 鲁教版 研 读 解 析 课文研读： 本课讲述的是与一棵粗壮、结实、挺拔的橡树有关的故事。在南北两座大城市之间，准备修建一条公路。在公路应该延伸过去的地方，工人们遇到一棵高高挺立着的橡树。为了保护这棵橡树，筑路工人与工程师经过精心的设计，在不改变筑路计划的前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，既保住了这棵橡树，又圆满地完成了筑路计划。本文语言质朴，情节简单，所反映的人们的行为却非常高尚，这个故事，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识。 学情分析： 三年级的学生具有了一定的阅读基础和阅读能力，具有独立识字和结合上下文与生活实际来理解上下文的能力。本年龄段的学生虽然已经开始发展抽象逻辑思维，但仍以具体形象思维为主。《路旁的橡树》一文故事情节非常简单，学生通过阅读能够自行理解，但要让学生从这件寻常小事上抽象体会出环保意识还是存在一定的困难。这就需要教师创设具体情景，帮助学生更好地走进文本、理解文本。 教学目标： 1.借助拼音，正确、流利、有感情的朗读课文。 2.把握文章主要内容，从筑路工人和工程师的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。 3.培养独立阅读能力。 教学重点、难点： 重点：通过阅读，体会人们在保护橡树的过程中体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。 难点：体会工程师和工人们在处理橡树与路时的心情。 模式 集体备课 个性设计 “主动参与”策略与方法 课 前 准 备 教师准备：多媒体课件。 学生预习：预习课文，借助工具书理解生词的大意，读通课文。 课 中 交 流 谈话导入 师：同学们，相信上节课的学习一定让大家影响深刻，小村庄的人为了眼前“不错”的生活，几乎砍光了树木，结果？毁灭了家园。今天这节课我们讲的也是人和树的故事。（播放多媒体课件） 师：你从图上看到了什么？ 预设：一条公路在经过一个大树时弯成了马蹄形，人们绕道而行，保护了大树。 自主阅读 师：接下来，请同学自己轻声读课文，想想这篇课文讲了一件什么事？不认识的字借助拼音，不理解的词语可以联系上下文来理解，读不通的句子多读几遍，开始。 预设：人们在修公路遇到了一棵大橡树，为了保护橡树，人们在橡树旁拐了马蹄形的弯儿。 师：人们遇到了一棵橡树，一棵怎样的橡树？ 预设：它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。 师：这里把橡树比作草原的哨兵，可以看出这棵橡树是高大的，就像是广阔草原上的哨兵一样，挺拔、坚毅、刚强。 师：工程师和筑路工人们在经过橡树的地方拐了个马蹄形的弯儿，对于他们的这一行为，文中是怎么评价的呢？ 预设：坐车过往这里的人不约而同的赞叹道：筑这条路的人一定有一颗高尚的心。 三、讨论交流 师：筑这条路的人一定有一颗高尚的心，高尚指的就是道德品质高雅的人。那筑路工人和工程师的高尚表现在哪里呢？让我们再一次默读这篇课文，找出相关语句，同桌之间进行讨论交流，面对这棵大橡树人们的反应是怎样的？又是怎样做的？ 句一：工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。 师：工程师什么话都没说，如果你是工程师，看到这棵粗壮、结实、挺拔的橡树，你会怎么想？ 预设：多么生机勃勃和富有美感的橡树啊！如果砍掉了该多可惜啊！可是筑路计划不能修改，该怎么办呢？ 师：看得出工程师内心很矛盾，他也不忍心将这高大的橡树砍伐，工程师自己也不清楚该怎么办。此时，工人们也沉默不语。为什么？如果你是工人们你会怎么想？ 预设：这棵橡树高大、挺拔，坚决不能砍，可是这必须得到工程师的同意，怎么办？还是等工程师考虑清楚以后作出安排吧！ 师：工人们沉默不语是在等待工程师考虑清楚以后作出安排。工程师最后考虑的怎么样了？ 句二：工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也沉重地叹着气。 师：工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气，为什么工程师会叹气呢？ （小结）：工程师“长久地”看着筑路计划，说明工程师在内心深处经历了比较复杂的心理斗争；然后他把目光转向橡树，叹了口气。说明工程师在心里已经认可了要保护这棵橡树，但筑路计划是不可以修改的，解决这个问题的办法就是使公路绕过橡树，但这样一来，公路就不会像箭一样笔直了，这声叹息含蓄地传达出工程师为了保护橡树，在没有改变筑路计划的前提下而不得不作出的无奈的选择。 师：那为什么工人们也沉重的叹着气？ （生自由回答） （小结）：工人们在没有得到明确的答复之前，看到工程师在叹气，内心非常担心、沉重。 师：问题终究是要解决的！此时，工程师说了一句话： 预设：计划是不可以修改的。 师：是啊！造好一条公路并不简单，首先得经过勘测人员翻山越岭地查看地形地貌，接着技术人员按照勘测情况设计图纸，最后是工程师和工人们按照图纸进行施工。但是工人