2019年(秋)二年级数学上册 5.1《认识除法各部分的名称》教学建议 （新版）冀教版.doc

2019年(秋)二年级数学上册 5.1《认识除法各部分 的名称》教学建议 （新版）冀教版 教学目标： 1、结合具体事例，经历按每几个一份，把物品“平均分”的过程。 2、进一步认识除法的意义，知道除法算式中各部分的名称，能根据具体事例写出除法算式。 3、鼓励学生积极参与数学活动，体验数学学习的乐趣，增强学习数学的信心。 教学建议： ◆分桃子 1、提出放桃子的要求和问题，讨论“每盘放2个”是什么意思。使学生明白：每盘放2个，就是每盘都放同样多的2个，也是平均分。 2、师生共同用课件或实物放一放。然后教师讲解：6个桃子，每盘放2个，放了3盘，可以用除法算式表示。边说边写出算式，接着告诉学生除法算式中各数的名称。 ◆分足球 1、出示情景图和问题，启发学生讨论：每只筐里装5个是什么意思，用什么方法计算？师生共同列出算式20÷5＝□（只）。 2、提出摆花片的要求，让学生动手摆一摆。 3、交流学生摆的结果，写出商，再让学生说出算式中各奇盼的名称。 ◆练一练 第1题，按题目要求，指名回答。 第2题，先让学生按照题目的要求在图上用铅笔圈一圈，再填空，并完成算式。 第3题，使学生理解“每个书包装5本”的意思后，先用铅笔圈一圈，再写算式。 第4题，先让学生观察情景图，弄清一共有多少根骨头和每只小狗吃几根骨头，再独立完成。 ◆问题讨论 两个问题都有一定的挑战性，可采取边启发讨论，边动手操作验证的形式进行。如问题（1），可连续提出三个启发性问题：①17支铅笔能正好分给5名小朋友吗？学生回答并操作验证。②17支铅笔去掉几支就可以正好分给5名小朋友？每人分几支？回答可能不一致。③17支铅笔至少去掉几支就可以平均分给5名小朋友？问题（2）可直接问，教师给予及时的点拨。 附送： 2019年(秋)二年级数学上册 5.1《认识除法各部分 的名称》教案 （新版）冀教版 教学内容：冀教版《数学》二年级上册第40、41页。 教学目标： 1、结合具体事例，经历按每几个一份，把物品“平均分”的过程。 2、进一步理解除法的意义，认识除法算式中各部分的名称，能根据具体事例写出除法算式。 3、鼓励学生积极参与数学活动，体验数学学习的快乐，增强学习数学的信心。 教学方案： 教学环节 设计意图 教学预设 一、认识除法 1、教师谈话引出猴子分桃子的事情，提出分的要求和让学生用花片代替桃子分一分的问题。 利用猴子爱吃桃这一儿童熟悉的事物，激发学生浓厚的学习兴趣，使学生很快地进入学习状态。让学生自己动手操作，经历每几个1份把物品平均分的过程。 师：同学们，你们知道哪种动物最爱吃桃子？ 生：小猴最爱吃桃子。 师：有一个小猴子拿来自己最喜欢吃的6个桃子，要放在盘子里给大家吃。小猴遇到了什么问题呢？ 出示情境图。 师：有6个桃子，每盘放2个，可以放几盘？请同学们利用花片代替桃子，把6个花片每2个分一份，自己摆一摆，可以分几份？然后互相说说摆的方法和结果。 学生操作，教师巡视，注意了解不同的分法。 2、交流学生分的过程和结果。 学生交流分的方法，即使学生体验自主学习的快乐，又是重要的互相学习、自我提高的过程。 师：谁来说说你是怎么分的？结果是多少？ 生：我先拿出2个放一盘，再拿出2个放一盘，最后剩2个，又放一盘，一共用了 3个盘子（或一共放了3盘）。 可再找一、二个同学交流。 3、向学生说明用除法算式表示分的结果。重点使学生理解每盘放2个，就是每盘放的同样多，也是平均分，用除法表示：6÷2＝3 在学生动手操作感知的基础上，适时说明分的结果与除法的关系，有利于学生理解除法的含义。 师：每盘放2个就是每盘放的同样多，是平均分，也可以列成一个除法算式6÷2＝3 4、师生一起讨论算式中各数表示的实际意义。 讨论算式中各数的意思的过程是学生进一步理解除法意义的过程。 师：这个算式中6、2、3各表示什么含义？ 生：6表示要分的6个桃子，2表示每盘放同样多的2个，3表示可以放3盘。 5、认识除法各部分名称。 在学生充分交流讨论的基础上，介绍除法算式中各数的名称。促使学生理解认识和掌握除法各部分的名称。 在学生初步理解除法意义的基础上，知道除法各部分名称，完成知识的建构。 师：我们已经知道除法算式中各数表示的含义，老师告诉你们，它们不但表示的含义不同，它们的名字也不同。 板书： 6 ÷ 2 ＝ 3 被 除 商 除 数 数 二、尝试应用 1、谈话引出分足球的事情，提出问题。使学生理解每筐装5个的含义。让学生自己动手分一分，并试着写出算式。 让学生再次经历把物品按每几个一份平均分的过程，丰富学生的体验，进一步理解平均分和除法的含义。同时，为认识除法算式中各数的名称提供素材。 师：刚才大家帮助小猴子完成了桃子装盘的问题，体育课上完后，老师也有一个问题，想请大家帮助解决。（出示题目）自己读题