2019年(秋)二年级数学上册第三单元乘加乘减教案苏教版 .doc

2019年(秋)二年级数学上册第三单元乘加乘减教案苏教版 【学习内容】 教科书第31页例题，第31-32页“想想做做”1—5。 【学习目标】 在实际问题的情境中感受乘加、乘减算式的具体意义。 会应用已学的乘法口诀正确计算乘加和乘减实际问题。 【转角石】 【导学过程】 一、创设情境，复习引入 师：小朋友们，你们喜欢金鱼吗？生物组的小朋友养了许多漂亮的小金鱼，我们一起来看一看。（出示前三个金鱼缸）从图中你看到了什么？你能提出什么问题？ 师：求一共养多少条金鱼，你会列式计算吗？（口答，板书） 师：用哪一句口诀进行计算？（三四十二） 二、主动参与，探索算法 1、乘加（金鱼图例题） （在三个金鱼缸的后面再出示一个只有两条鱼的金鱼缸） 师：现在的图和刚才一样吗？说一说从图中你看到了什么？可以求什么？想一想，算式应该怎么列？同桌可以讨论交流。 （教师根据学生回答进行板书整理：4+4+4+2 4×3+2 也可能出现4×4-2） 师：这些算式你会算吗？选择你喜欢的算式算一算。（学生口答，教师板书得数，要说一说怎么想的，先算什么，再算什么。） 计算书上例题的两道算式，说一说4×3+2=14先算什么，再算什么。 2、“想想做做”1 （出示“想想做做”1的苹果图） 师：从图中你看到了什么？求什么？想一想，应该怎样列式？（学生先独立完成，再全班交流，说一说是怎么想的。） 3、乘减（试一试） 出示：5×5-3 师：你会算吗？想一想先算什么，再算什么再计算。（学生独立完成后全班交流算法，说一说为什么先算乘法） 4、练习乘减 出示：2×3-1 4×2-3 学生口答，说一说先算什么，再算什么。 三、巩固练习，尝试应用 1、“想想做做”2 活动：（1）同桌竞赛：每人算一竖行，看谁能全对。（一人算时另一人当裁判） （2）全班指名口答，要说出怎么想的。 2、“想想做做”3。 学生独立完成。 3、“想想做做”4 学生独立完成，集体交流自己的想法。 4、“想想做做”5. 学生独立完成。讨论：你发现了什么？ 两个相差2的数的乘积加上1等于这两个数中间那个数于它自己的积。 ★自主5分钟。 集体反馈。 【导学反思】 附送： 2019年(秋)二年级数学上册第五单元认识厘米教案苏教版 教学目标： 1．通过动手量一量、找一找、画一画等活动，学生初步学会用刻度尺量物体的长度的方法，学会用直尺画定长线段，初步认识长度单位，初步建立1厘米的长度概念。 2．通过经历探索认识厘米的过程，培养学生的探索能力、动手能力、估测能力。 3．通过活动，激发学生学习的兴趣，培养学生良好的合作精神。 重点难点： 初步建立1厘米的长度观念，学会用刻度尺量物体的方法，学会用直尺画线段。 教学准备： 直尺一把、光盘 教学过程： 一、创设情境 1．谈话：生活中的物体有大有小，有长有短。如果我们想要知道课桌的边有多长怎么办呢？你们量量看。 2．说说你是怎样量的？ 3．如果我们用手量，手有大有小，量得的数是不一样的，那么怎样量更好呢？ 小结：为了更加准确，我们在一般情况下用尺子来量一量最好，要量出物体的长度，首先要认识尺上的长度单位，这节课，我们先来认识较小的长度单位“厘米”。（板书课题） 设计意图：创设生活情境，由学生在活动中遇到的困惑引发思考：大家量的结果不一，是因为没有同意的尺度，动而引入新课的学习。 二、探索新知 1．认识刻度尺 （1）和小组同学的尺子比一比，找找有哪些地方是相同的？ （2）尺子上的一条条线叫刻度。刻度线有长有短。 （3）刻度尺上的数字是怎样表示刻度的？最小是几？ 2．认识厘米 量比较短的物体，通常用厘米作单位 （1）指一指 1厘米有多长，你能在刻度尺上指出吗？能说说从刻度几到刻度几之间是1厘米吗？ （2）数一数 从刻度0到刻度3之间有几个1厘米，就是几厘米？ 小结：从刻度0到刻度几，它们之间的长度就是几厘米。 （3）量一量 拿出练习本，量一量一条横条的长是多少？ 讨论：量长度时应该注意什么？ 3．想想做做第1题 学生在观察的基础上先找出正确的测量方法,并说明理由。 4．想想做做第2题 学生通过测量来解决问题,可以分别量出两条线段的长,再算出它们的差;也可以直接量出两条线段相差部分的长度。 5．想想做做第7题 教学画一画：画一条7厘米的线段。会画吗？动手试试看。 明确画指定长度线段的方法,并提醒学生标明线段的端点。 设计意图：在量长度时，先让学生动手试一试，然后讨论得出既正确又简便的量长度的方法，变学生消极接受为积极发现，并在合作与交流过程中，学会肯定自己和倾听别人的发言，培养学生主动探索的精神和合作意识。教师不断创造机会，引导学生动手操作。使学生形成1厘米的概念，培养了学生主动探究和合作意识。 三、应用与反思 1．想想