2019年(秋)五年级科学上册 蹦床里的学问教案 大象版.doc

2019年(秋)五年级科学上册 蹦床里的学问教案 大象版 一、备课要求： １、课程标准的要求： 把理论应用于实践，用科学来解释生活中的现象。 ２、教学目标： （１）通过试验，让学生了解什么是弹力，，是怎样产生的，以及它有什么特性。 （２）通过自己亲身实验，如玩蹦床、橡皮筋拉长，让学生了解一定限度内，弹力大小与什么有关。 ３、学生分析。 学生对于玩蹦床，拉长橡皮筋的活动并不陌生，所以对本课的理解应该不算太难。 ４、实施目标的方法或途径： 让学生通过观察，提问、猜想与假设，动手实验操作，来进行表达交流。 ５、课前准备 利用周末时间玩蹦床，了解调查弹力在生活中的应用。 二、教学案例： １、教学重点。难点 理解弹力的形成与特性。 ２、教法、学法 观察、交流。实验。猜想验证。 ３、教学流程： 第一课时 １.导入： （课前让学生利用周末的时间去玩一次蹦床，并试着发现点什么，可以几个人一块去，互相说一说感受） 玩蹦床是小朋友最喜欢的活动之一，谁可以勇敢的站起来说一说自己的理解和疑问呢？通过学生的回答，引出什么叫弹力，什么是弹性？并让学生大胆猜想弹力是这样产生的？ ２、向学生介绍弹力是如何产生的。 ３、实验 让学生亲自动手做实验，验证自己的猜想，（做的实验可以是拉弹簧秤，或者是橡皮筋）通过实验，观察如何判断弹力的大小。 ４、分析交流 （１）小组之间先整理实验结果进行交流，结合以下问题： 你们的猜想正确吗？有什么新的发现？ （２）全班进行交流。 总结新的发现： 物体的形状变化越大。产生的弹力就越大。 第二课时 １、制作“小小火箭发射塔”。 学生根据自己所学的弹力知识，自制一个“小小火箭发射塔”。 制作过程中，可以结合以下问题进行思考并及时纠正： 如果我们把弹簧或者橡皮筋无限拉长，会把火箭射出无限远吗？ 我们前面做出的结论正确吗？有没有需要修正的？ 你有什么新的发现？ ２、交流新发现。 在一定限度内，物体的形状变化越大，产生的弹力越大。 ３、了解生活中弹力的应用。 根据学生课前的调查，找一找生活中哪些应用弹力的例子？ 附送： 2019年(秋)五年级科学上册 钟摆的秘密教案 大象版 一、备课设想： 1、课程标准要求：让学生通过动手制作模型来验证钟摆的秘密。 2、教学目标： ①培养学生的动手操作能力、观察能力。 ②让学生通过观察、分析、总结，来了解钟摆的秘密。 3、学生分析：由于摆的秘密比较抽象，只靠老师的讲解，学生是理解不了的，只有让学生亲自动手验证才行。 4、实施目标的方法或途径： 观察、质疑、动手验证、分析、总结。 二、重点：钟摆的原理，影响摆快慢的因素。 难点：摆长与摆摆动快慢之间的关系。 三、教法：观察、猜想 学法：观察、验证 四、教具：摆钟内部结构模型，钟表的摆模型，自制活动的摆。 学具：自制（课前由学生自制简单的摆）。 五、教学过程： 1、观察、分析、猜想 （1）教师出示摆钟的内部结构模型。 （2）学生看完后，提出问题 ①摆钟如何工作的？ ②为什么只有摆在摆动时，秒针、分针、时针走动？ （3）摆钟工作时，哪部分起着作用？ （4）教师出示摆的模型，介绍摆臂、摆锤。 2、实验 （1）研究在相同时间内同一个摆的摆动次数是否相同。 ①拿出自制的摆，在三个一分钟内测出摆摆动的次数，你的发现是什么？ ②大家的摆摆动的快慢一样吗？是什么决定了摆的快慢呢？ 3、研究摆长与摆摆动快慢关系 （1）实验一 同样的摆锤，改变摆长，观察摆动次数，总结发现。 （2）实验二 摆长相同，改变摆锤的重量，观察其摆动次数，总结发现。 （3）整理总结 （4）你有办法调整摆的快慢吗？摆钟呢？ 4、作业 用自己所学的知识，设计一个60秒摆动20次的摆，60秒摆动40次的摆。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！