2019年(秋)五年级语文上册 17 不平常的信教学设计 西师大版.doc

2019年(秋)五年级语文上册 17 不平常的信教学设计 西师大版 教材分析 本文是一篇以事情发展为顺序，以信为主要线索贯穿全文的记叙文。它向人们讲述了战士们细心安慰老人，以及英雄妈妈强忍失子之痛，坚持托人代笔写回信的感人故事。文章语言朴实，平中出奇，言简意赅，结构严谨，体现了作者与众不同的语言风格。教学本文，要引导学生通过学习英雄母亲托人代笔的信，体会英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。教学目标 1．学会本课的生字、新词。 2．联系上下文抓重点词句,理解课文的主要内容。 3．有感情地朗读课文，感受人间真情，体会战士们的细心和对英雄母亲的深情厚谊,感悟蒙生妈强忍失子之痛,坚持给战士们写回信的坚强意志和博大胸怀。 教学重难点 感受战士们对英雄母亲的关心、敬重,体会英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。 教学方法 三疑三探 教学用具 多媒体课件 课时安排 二课时 教学设计 第一课时 一、导入新课 1、激情导入: 今天让我们一起走进这样一个感人的故事(板书课题 不平常的信) 2.破题质疑： 看到这个题目，你头脑中产生了哪些疑问？师引导学生提问题。 预设： 是谁写的信？信里面写了什么？为什么不平常？ 二、初读感知： 1、请同学们用自己喜欢的方式通读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，并概括文章的主要内容。 教师巡视，注意发现学生在阅读过程中的障碍，并在黑板上板书。 2、读通课文 （1）大家课文自学得很认真,相信收获也很多。下面首先来看看大家课文读得是否正确、是否流利。先找位同学读读课文的前两个自然段。（随机纠正读音,理解新词，如“寡”的读音，用“寡”组词：寡不敌众｜郁郁寡欢｜沉默寡言。寡妇｜寡居｜守寡/清汤寡水/孤寡老人/薄情寡义/孤儿寡母） “敌众我寡”的意思是什么？如果我军是一个班的战士，那么敌军就可能是多少战士？军、师、旅、团、营、连、排） （2）请你身后的同学接着读课文。他读得怎样？谁来评一评？ 3、感知大意 读好了课文，你从中读懂了什么，能用简练的语句概括一下文章的主要内容吗？谁能抓住重点内容概括得简练些？ （本文讲述了战士们细心安慰老人和英雄妈妈强忍失子之痛，坚 持托人代笔写回信的感人故事。） (随机板书：战士、母亲) 三、熟读课文 1、熟读课文，把你喜欢的句子或段落多读几遍。 2、抄写自己喜欢的词语。 第二课时 一、设疑自探 1、回顾课文，明确问题。 同学们，上节课我们初步学习了课文，课文的主要内容是什么？ 请大家回忆一下，上节课提出的问题还有哪些没有解决？ 预设： 为什么这是不平常的信？ 2、提示引路，自主探究。 请同学们潜心研读课文，边读边思考：为什么这是不平常的信？画出有关句子,并把自己的见解批注在旁边。 3、学生自学，教师巡回指导。 二、解疑合探 （一）同桌交流：与你的同桌交流自己的读书感受，要互相倾听，纠正和补充。 (二)全班交流: 过渡：课文共插叙了三封信的片断，那么哪一封信最不平常呢？（指2-3名同学说说）这封信又不平常在哪儿呢？请同学们抓住表现这封信不平常的语句来体会体会。谁想说？ 1、可俺不伤心，孩子是打日本鬼子牺牲的，值。 (1)引导：一般来说，母亲失去骨肉，失去亲人，是什么的状态？（伤心、难过、无助、崩溃、悲痛、精神垮掉、心里像抽空一样）而蒙生的妈妈失去了儿子表现得怎样？（坚强）难道她就真的不伤心吗？（蒙生的妈妈认为儿子死为报效祖国而牺牲，死得有价值，死得光荣） （2）过渡：对这场让赵蒙生失去年轻生命的战斗，课文中只简单交代,请看 出示句子: 1945年3月,为抢占一个小型机场,我和战友们与日军展开了一场殊死的搏斗。这次战斗，对我军的反击至关重要。尽管敌众我寡，战斗非常艰苦，非常惨烈，但最终，日军落荒而逃，我们取得了胜利。 战斗中，我的战友赵蒙生光荣牺牲了。 简短的语句，使我们眼前仿佛浮现出那惨烈的战斗场面，那你从这段话的哪句话体会出蒙生的确牺牲的值呢？ ａ、重点体会：是蒙生和战友们的英勇善战、流血牺牲才换来了战斗的胜利，才成功端掉了敌人的机场，蒙生死的其所，死的伟大。 ｂ、有感情朗读： 大家体会得很好，下面请同学们把自己的体会送进句子中有感情地读出来，可长、可短、挑选一句话读也行、挑选一个词读也行。谁先来？ 小结：蒙生胸怀祖国，为战争的胜利壮烈牺牲，而一个普通的母亲失去了亲生儿子却以为牺牲得值，这分明就是以国家为重，以小家顾大家的不平常的革命情怀。 (板书：国家为重）谁还能抓住这封家乡来信的有关语句来谈谈它不平常的地方？ 2、他们可真是一群好人哪！ （1）从蒙生和母亲的约定里可以看出母亲早已察觉战士们在欺骗他，而为什么母亲还说他们可真是一群好人哪！请同学们快速阅读第一封信想一想。 （指明回答：他们可真是一群好人哪！好在 好在