2019年(秋)六年级语文上册《繁星》教案 鲁教版 .doc

2019年(秋)六年级语文上册《繁星》教案 鲁教版 【教材简析】 课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生的热爱大自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的享受。 【教学目标】 1.知识与能力： ① 能识记本课生字词及文学常识。 ②学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。 ③能梳理本文思路进而体会作者的思想感情。 ④学习并运用联想和想象来写景状物，抒发感情。 2.过程与方法： 借助资料，自读分析，合作探究 3.情感态度与价值观： 让学生通过学习，学会观察大自然，树立热爱大自然的思想。 【教学重点】 树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。 【教学难点】 学习并运用联想和想像的方法来写景状物。 【教学准备】 教师：巴金资料、星空图片、儿歌《小星星》、课文朗读录音等制作成课件 学生：预习课文，扫清字词障碍，了解课文内容。 【教学设想】 教学本篇文章可按照“初读精读研读赏读”的思路，引导学生通过感悟讨论，理解重点语句的含义，把握作者的思想感情，揣摩作品的艺术表现手法。 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、情境导入： 同学们！仰望星空，依然望见那颗星，依然感受到那颗星在照亮文坛，他就是现代小说家，散文家，杰出的语言大师，中国现当代文坛的巨匠巴金先生，今天这节课，我们就来学习他的精美散文《繁星》，进而走近他的文学世界，感受其文学的魅力。 1.走近作者：(幻灯片展示） 本文作者巴金，原名李尧棠，字芾（fèi)甘，四川成都人，现代小说家，散文家。杰出的语言大师，是20世纪中国杰出的文学大师、中国现当代文坛的巨匠，是新文学的开拓者，被誉为“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一。xx年被授予“人民作家”的荣誉称号。代表作有：长篇小说《爱情三部曲》《雾》《雨》《电》，《激流三部曲》《家》《春》《秋》。鲁迅称他为“一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家”。 2.背景介绍：(幻灯片展示） 1927年1月15日，巴金爷爷乘法国邮船“昂热”号离开上海前往法国，为的是学习经济学，“向西方寻求真理”。在邮船航行期间，巴金爷爷撰写了38则《海行杂记》。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。 3.文体知识:(可在预习课文时展示认知） 本文的体裁是游记，游记是描写旅行见闻的一种散文形式。 散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。 取材范围：可以描绘名山大川的秀丽瑰奇，可以记录风土人情的有趣阜盛，可以反映一人一家的日常生活画貌，也可以记下一国的重大事件，并表达作者的思想感情。（在内容上可以写人记事，也可以写景状物。所写内容一般是作者自我感悟最深的生活经验的一部分。） 写法特点：文笔轻松，描写生动，记述翔实，给人以丰富的社会知识和美的感觉。 二、测评反思： [方法：师生问答，交流反馈。] 1.给下列加横线的字注音： 舱　cāng 面 摇摇欲坠zhuì　 霎 shà眼　 半明半昧mèi 2.词语解释： 纳凉：乘凉。 摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。 霎眼：眨眼。 半明半昧：一会儿明亮一会儿昏暗。 3.本文作者是按照什么顺序来观看繁星的？从哪些地方可以看出来？并用简洁的语言概括课文的主要内容？ （时间顺序：从前 三年前　如今） （课文按照时间顺序写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景和感受。） 三、揭示目标：1.2.3.（1分钟） 四、整体感知： [方法：初读课文，整体把握。] 1.听课文配乐朗读，理清课文脉络？(媒体、幻灯片展示） 一（1）：写作者从前在家乡看繁星的情景和感受。 二（2）：写作者三年前在南京看繁星的情景和感受。 三 (3、4) ：写作者如今在海上看繁星的情景和感受。 2.从课文中勾画出作者三次观看繁星的时间、地点和感受，完成下面的表格：(幻灯片展示） 时 间 地　点 感　受（可用原句回答） 情感表达有何不同？ [下一环节进行] 第一次 从 前 在家乡 甜蜜 温馨(…仿佛回到了母亲的怀里似的。） 对星天的依恋之情。 第二次 三年前 在南京 亲密　投机(…我的朋友，…在和我谈话一样。） 与星星的伙伴之情。 第三次 如 今 在海上 惬意　信赖（对我霎眼，…它们在小声说话。） 与星星的知心之情。 五、重点探究： [方法：精读课文，讨论交流。] 1.读第一自然段，思考：本段首句“我爱月夜，但我也爱星天。”一句在文中有何作用？ （开篇点题，表露了作者对大自然的热爱之情，也为下文写“我最爱看天上密密麻麻的繁星”作铺垫。） 2.看课文插图，读第二自然段，思考：“星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。”如