2019年(秋)四年级语文上册《记金华的双龙洞》教案 鲁教版.doc

2019年(秋)四年级语文上册《记金华的双龙洞》教案 鲁教版 教学目标： 1.?学习本课生字、新词，理解词义。 2.?了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。 3.?有感情地朗读课文，体会双龙洞内孔隙的特点。 4.?领悟移步换景的游记特点，体会并运用作者将见闻和感受结合，把事物写得具体形象的表达方式。 课前准备： 教师搜集有关表现祖国大好山河的风景图、金华双龙洞的文字、图像等资料，做成ppt课件。 重点、难点分析： 1.?学习按游览顺序记叙的方式和感受孔隙窄小的特点。 2.?指导学生运用常见的事物，结合自己游览的感觉，把景物特点写具体，使人身临其境的表达方式。 教学过程设计： 第1课时 温馨提示：备课力求做到——精炼课中提问，精巧过渡导语（包括激趣导入、课堂小结和各环节的过渡语言），精心设计习题（包括课中练习和课后作业）。 研备、补备 或设计意图 一、整体感知，提出问题 1、同学们，祖国的山川秀美，到处都有迷人的景色。瞧，这是哪儿？（课件出示图片）这迷人的风光让我想起了一句诗文：雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。再看看这的一处美景（课件出示庐山图片），你看到这样的景致，能像老师刚才一样想起怎样的诗句呢？ 谈话时，课件出示画面，教师引导学生联系生活，欣赏祖国的大好河山，并结合已学的诗文表达情意。 出示图片，揭示课题：记金华的双龙洞。（板书课题） 2、点明体裁特点，介绍游记是记叙旅行的见闻和感受的文章。（板书：游记） 3、学生质疑，教师梳理 二、自主学习，解决问题。 1、学生根据以上问题深入读书，勾画、批注，做好记录。 2、小组合作，交流观点，确定问题答案。 期间，教师巡视了解学生读书情况，对重点问题，典型学生指导点拨。 三、交流表达，汇报收获。 初读课文，学习字词，了解“双龙洞”得名 1.?学生自由读课文。读准字音，读通句子。 2.?学习生字新词，注意“浙、蜿”等字的读音。（课件出示词语）浙江??臀部?? 稍微??额角??蜿蜒 3.?指导学生结合汉字形声字构字法，理解词语：盘曲　呈　明艳　突兀森郁　孔隙　昏暗　挤压　稍微　蜿蜒　　石钟乳　名目　变化多端　颜色各异 理解“蜿蜒”的词义，并引导学生结合旧知，联系生活，学会运用“蜿蜒”。 4.?读课文句子“首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。”引导学生感悟“双龙洞”得名的由来。 5、把握主要内容，理清叙述顺序。 教师根据学生描述的游览顺序边板书边画一幅简单的示意图。 作业布置： 第2课时 温馨提示：备课力求做到——精炼课中提问，精巧过渡导语（包括激趣导入、课堂小结和各环节的过渡语言），精心设计习题（包括课中练习和课后作业）。 研备、补备 或设计意图 一、整体感知，提出问题。 1、问：通过上节课的学习，课文的主要写的是什么？ 2、提出问题，深入阅读。 ①启发：这篇文章语言生动，意境优美。你能不能提出一些问题帮助我们深入阅读呢？先想想，然后把你的问题和小组同学进行交流。。 ②学生思考，找出学习上的问题，小组交流。 ③教师根据学生的问题，归纳梳理成以下问题： 外洞有什么特点？ 空隙有什么特点？ 内洞有什么特点？ 这些特点怎么写的？ 二、自主学习，解决问题。 1、学生根据以上问题深入读书，勾画、批注，做好记录。 2、小组合作，交流观点，确定问题答案。 期间，教师巡视了解学生读书情况，对重点问题，典型学生指导点拨。 三、交流表达，汇报收获。 了解路上的见闻，感受沿途的迷人景色。 　　1、思考：作者沿途看到了什么？作者是怎样描述这些景物的？ 　 （作者沿途看到了映山红、油桐、山、溪流。映山红繁多而茂盛，油桐花也很多，粉红色的山独具特色，溪流随着山势不断变化） 　　请一位同学读一下这一段的第二句话，你是怎样理解这句话的？ 　　2、读第2自然段，画出一幅明艳的画面。 　　联系春天的草木，理解“新绿”的意思。“新绿”是指春天新长出的草和树叶的颜色。刚长出时是淡绿的，长出时间稍长颜色就变深变浓了。 　　（粉红色的山上，开满了红色的、紫色的、白色的映山红，大朵大朵的油桐花一丛丛，一簇簇，在一片新绿的映衬下格外生机勃勃。） 　　3、请一名学生有感情地朗读第3自然段，讨论：溪流为什么会有宽、窄、缓、急的变化？溪声为什么会变换调子？溪流和双龙洞有什么关系？ 　 （山势不断变化，有的地方宽，有的地方窄，有时山势高，有时山势低，有时平坦，有时陡峭，溪流从山上向下流，会随着山势的变化而时宽时窄，时缓时急。溪声也会时高时低，时断时续。溪流是从双龙洞中流出来的。） 　　了解外洞特点，体会双龙洞的“雄” 1、请一名学生有感情地朗读第三段。（板书：山路美） （洞口可用“宽”字来概括，外洞可用“大”字来概括）（板书：宽大） 2、洞口外的景色使你产生什么感觉