2013年广东省创新杯优秀作品汇总碰撞检测.pptVIP

王 华 君 王 华 君 王 华 君 王 华 君 王 华 君 王 华 君 王 华 君 王 华 君 王 华 君 王 华 君 王 华 君 王 华 君 王 华 君 王 华 君 王 华 君 王 华 君 王 华 君 王 华 君 王 华 君 王 华 君 王 华 君 王 华 君 王 华 君 王 华 君 王 华 君 王 华 君 王 华 君 Flash游戏中的碰撞检测 说课流程 学情分析 教学反思 教法学法 教学流程 教材分析 说课流程 学情分析 教学反思 教法学法 教学流程 教材分析 教材分析 教材分析 采用教材 地位作用 内容处理 高等教育出版社 《互动媒体制作》 介绍了Flash ActionScript的基本语法和编程技巧。本节课的内容选取至教材第六章第2节“交互式设计”。 教材前六章介绍了交互式媒体制作的基本知识，本节课整合了教材交互式设计的知识，以开发Flash小游戏为工作任务，要求学生掌握碰撞检测的相关知识和技能，考查对前面所学知识的灵活运用能力。 以“工作过程系统化”的行动导向为原则，把游戏项目设计为四项典型工作任务，然后选取其中的“碰撞检测”设计子工作页，以实现一体化教学。 说课流程 学情分析 教学反思 教法学法 教学流程 教材分析 学情分析 学情分析 学生特点： 依赖性比较强，喜欢跟着教师的思维学习，对所学知识的迁移和灵活运用能力不强，对企业真实的项目开发环境缺乏了解 教学对象： 中等职业学校“数字媒体技术与应用”专业三年级的学生 前期课程： 《Visual Basic程序设计》和《Flash二维动画制作》等相关课程。掌握了程序设计和二维动画制作的基础知识 说课流程 学情分析 教学反思 教法学法 教学流程 教材分析 教法学法 教法学法 任务导向，小组协作 碰撞检测 角色设计 计时计分 场景设计 以“工作过程系统化” 的行动导向为原则 根据“组间同质，组内异质” 的思想组建学习小组 教法学法 难易分层，自主探究 依据多元智能的理论对“碰撞检测”这一任务进行分层，照顾不同层次的学生 学生依据学习材料，通过小组协作和自主探究解决学习中遇到的问题，培养学生的自主学习能力和协作精神 说课流程 学情分析 教学反思 教法学法 教学流程 教材分析 教学流程 教学流程 环节1 环节3 环节4 环节5 环节6 环节7 环节2 游戏竞技，激趣导思 明确目标，有的放矢 知识学习，轻松入门 技能学习，任务分层 态度养成，适应岗位 课堂总结，点拨提高 布置作业，拓展提升 安排两课时 共90分钟 教学流程 环节1 环节3 环节4 环节5 环节6 环节7 环节2 游戏 竞技 激趣 导思 要求各小组派一位学生参加游戏竞技，优胜者可获平时成绩加分的奖励。 调动课堂气氛，吸引学生兴趣后，教师提出问题：游戏中包含了哪些功能？ 通过师生互动，共同探讨，提炼出游戏的四个功能模块，进而划分成四项典型工作任务。 教师实时引入新课，交代本节课的学习内容。 教学流程 环节1 环节3 环节4 环节5 环节6 环节7 环节2 明确 目标 有的 放矢 教师说明本节课的能力与知识目标，过程和方法目标以及情感和价值观目标。学生明确学习目标后，有针对性地通过具体的学习任务提升自身的职业素养。 能力知识 过程方法 情感价值 职业素养 教学流程 环节1 环节3 环节4 环节5 环节6 环节7 环节2 知识 学习 轻松 入门 讲解hitTest（）函数的的使用方法，演示两元件的碰撞检测 利用hitTest()函数进行碰撞检测的方法 完成游戏任务中“射击准心”和“飞鸟”的碰撞检测 归纳小结 学生练习 教师讲解 教学流程 环节1 环节3 环节4 环节5 环节6 环节7 环节2 技能 学习 任务 分层 互动解惑 游戏引入 分工协作 评价反馈 夯实技能 游戏引入 教学流程 环节1 环节3 环节4 环节5 环节6 环节7 环节2 技能 学习 任务 分层 游戏引入 游戏1 游戏2 游戏4 游戏3 教学流程 环节1 环节3 环节4 环节5 环节6 环节7 环节2 技能 学习 任务 分层 分工协作 小组分工表 小组的组建要求最终各小组间的综合能力要相当，单个小组由不同能力特长的成员组成。即是要遵守“组间同质，组内异质”的小组组建原则。 建立学习小组后，要求各小组的负责人在教师的指导下将学习任务分配给各小组成员，照顾各成员的能力特长。最后，由小组共同协作来完成学习任务。 教学流程 环节1 环节3 环节4 环节5 环节6 环节7 环节2 技能 学习 任务 分层 互动解惑 提供相关知识和技能的学习材料； 引导学生完成信息搜集和总结工作； 监督学生完成工作任务，通过师生互动、生生互动及时解决学习过程中遇到的问题。 基本层 合格层 进阶层 优秀层 跟踪指导，互动解惑