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2019年一年级下册《古诗诵读绝句》教案设计
教学目标:1.会认“绝、迟、江、泥、燕”5个字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3.通过诵读古诗,感受春天里大自然中万物复苏,和谐美好的景象。
教学重点:1.识字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
教学难点:1.通过诵读古诗,感受春天里大自然中万物复苏,和谐美好的景象。
教学准备:生字卡片、挂图
教学过程:
一、创设情景,激趣导入
1.出示挂图,教师描述:同学们,你们看,春天悄悄地来了,江山显得格外秀美,春风吹拂,送来了花草的香味。泥土酥软,燕子双双飞来飞去,那边暖和的沙滩上,一对一对的鸳鸯静睡不动。唐代诗人杜甫欣赏着这迷人的春色,提笔写了一首著名的诗篇《绝句》。
2.板书课题:绝句,认读生字“绝”。
二、自读古诗,认识生字
1.自由读古诗,要求读准每个字的音。
2.在读古诗,边读边用自己喜欢的符号给要求会认的字作记号。
3.同桌合作,互相认读生字。
4.多种形式巩固认读。
三、借助画面,感悟朗读
1.春天是多么美好呀,让我们再一次随着诗人一起走进这美丽的春天,用眼睛、用鼻子、用耳朵、用心去感受一番吧!
(1)出示:“迟日江山丽,春风花草香”的图文,请同学们说说看到了什么?
(2)请结合画面,再读读第一、二行诗。学生自由读,师重点引导学生读出江山的美和春风吹来时阵阵花香的舒畅感觉。
(3)学生练读,再指名读,齐读。
2.出示“泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯”。小组合作学习,说说看到了什么。该怎么样读好这两行诗?
(1)学生在小组内交流画面上的景象,并自主尝试朗读第3、4行诗句,教师巡视指导。
(2) 多种形式朗读第3、4行诗,师生共同评价。
3.同学们读得可真美啊!老师也被这迷人的景色吸引住了,我也想读给大家听,行吗?请同学们边听边想象画面。
四、熟读古诗,背诵表演
1.以小组为单位来进行诵读比赛,同学们练一练,还可以给诗配上动作。
2.分小组表演。
3.师生评议。
五、拓展训练,课外延伸
1.我会背:你还会背诵杜甫的其他古诗吗?
2.我会找:找其他有关描写春天的古诗。
3.我会画:我心中的春天。
附送:
2019年一年级下册《古诗诵读芙蓉楼送辛渐》教案设计
教学目标:
1、正确、流利有感情地朗读并背诵古诗,默写古诗。
2、通过自学和小组合作的方法理解诗意,抓住“冰心”、“玉壶”理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变气节的决心。
教学重点: 感悟诗人冰清玉洁的高尚情操
课时安排: 一课时
教学设计:
一、导入新课,板书课题
1、今天,我们学习一首流传至今仍广为传颂的唐朝名诗《芙蓉楼送辛渐》。
2、板题。强调:“芙蓉”的写法、意思。
3、齐读题目。
让我们带着学习古诗的饱满热情再读题目。
既然是送别,让我们再带着淡淡的忧伤齐读题目。
4、用一句话说说诗题的意思。
介绍诗人。
二、品读重点,深入感悟
1、出示自学提示:
①自由读古诗,多读几遍,读准确,读流畅。
②结合文中注释,四人一小组用自己的话说一说每句诗写了些什么。
③在不明白的地方打上问号。
2、回报交流。
(1)指名读诗。随机学习“壶”字。
再齐读。
(2)从诗的前两行,仿佛看到了什么样的画面?用自己的话说一说。此时此刻你觉得哪一个词最能表达你的感受?
想一想:诗中的哪两个词语向你传递着这样的感觉和情绪?
什么样的雨称为“寒雨”呢?“寒雨”怎么样呢?
“秋风秋雨秋煞人”,“寒雨”不仅增添了萧瑟的秋意,也渲染出离别的暗淡气氛。
谁“孤”呢?仅仅是“楚山孤”吗?还有谁是孤零零的?
让我们带着无限的离愁再来齐读这两句诗。
指名读。
(3)谁能用自己的话说说最后两句诗写了些什么?
“冰心”从字面上看是什么意思,实际上诗人想说明什么?
“玉壶”又是什么样子呢?
诗人把自己的心比作玉壶里的冰一样清正廉洁。在与好友分别的时刻,诗人为什么要这样比喻自己呢?
出示写作背景。
阴霾的天气,远离的朋友,再加上众口的毁谤,朝廷的贬谪,诗人没有退却,而是勇敢的面对一切。
所以,临别之时,王昌龄坚强地对辛渐说——
一切的一切,王昌龄没有失望,而是乐观地对辛渐说———
让我们像王昌龄一样,坚强而乐观地说————
(4)同学们已经会从前两句诗中读出孤独、凄凉,从后两句诗中读出乐观坚强。你们会读诗了,你们会吟诗吗?
吟诗,就要入情入境的吟诵,抑扬顿挫慢慢的吟出诗的韵味。
试读。
指名读。
3、拓展延伸。
人生自古重离别。你们还知道哪些送别诗?
4、小结:人生自古伤离别。可是,今天的离别
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