教学原则与教学方法教学原则教学方法与教学方法.pptVIP

第一节 教学原则 教学原则是指有效地进行教学活动所必须遵循的基本要求。 一、理论联系实际的原则 联系学生的生活经验 联系科学技术在实践中的运用 联系当前科学技术的最新成就 三、直观性原则 直观教学的方式： 实物直观：实物、标本、实验、参观 模拟直观：图片、图表、模型、幻灯片、录象、电视、电影、多媒体技术 语言直观：语言的描述 四、因材施教原则 个别教育 集体教育 个别化教育－－小组教学、小队教学 五、循序渐进的原则 由浅入深 由易到难 由简到繁 弱点：不利于直观形象思维、及思维独立性的发展。 教学速度：快。 2、谈话法 一问一答的形式完成教学，在启发式教学中经常使用。 优点:有助于儿童独立思维的出现，有助于儿童口头语言表述能力、语言逻辑思维能力的提高。 弱点:参与教学过程的学生的面狭窄 教学速度:慢 3、讨论法 以小组方式，围绕着某个问题，形成小组的意见，然后交流，最重要的在于：组成小组。 优点:有利于儿童团队精神和合作能力的培养，有利于语言交际能力（交流、倾听）的提高，发挥学生的自主性、能动性，独立思维能力。参与教学过程的学生的范围更为广泛。 弱点: 讨论过程可能偏离讨论主题，很难有效组织。 教学速度:慢，费时多。 提高讨论的有效性的策略： 首先，必须做好讨论前的准备： 1.讨论主题明确，并有可讨论的空间（即不要都是事实性问题）。 2.小组的成员安排：仅有一个领袖人物；将善于表达的同学对面和安静地聆听者安排对座；将两个善于表达的同学安排在拐角处相邻的位置，对“被孤立者”的安排。 其次，注意调整讨论中教师应有的行为： 1.保持良好的心态：允许，接纳学生发表言语（哪怕嘈杂） 2.随时关注每个小组产生的争论、沉闷等状况，适度给予指导。 3.深入到每个小组，参与讨论，成为其中一个平等的成员。 第三，注重讨论后的交流： 以“某小组，请派出你们的代表”的口气鼓励发言，要求总的观点的表述，与倾听。 优势：通过亲身体验形成动作能力和技巧，巩固知识。 弱点：过于机械的练习不利于儿童创造性思维、开放性思维的发展。 教学速度：中速偏慢 作业： 1．结合教学案例，分析教师在课堂教学中教学原则的实施和落实状况。2．结合教学案例，分析教师在课堂教学中所运用的教学方法。 第六章 教学原则和方法 二、科学性与思想性结合的原则 六、巩固性原则 七、启发性原则 八、可接受性原则 教学方法是为了达到教学目标，师生进行有序的相互联系的活动的种种方式。 又有学者定义为： 教师为达到教学目标而组织和使用教学技术、教材、教具和教学辅助材料的方法。 第二节 教学方法 一、教学方法的种类 以语言传递为主的方法 以直接知觉为主的方法 以实际训练为主的方法 以陶冶为主的方法 讲授法 谈话法 讨论法 读书指导法 演示法 参观法 练习法 实验、实习法 情境教学法 1、讲授法（口述教学法）优势：有助于理论性知识和事实性知识的掌握；有助于言语的发展和语言逻辑思维的发展。 二、主要教学方法 读书指导法的类型：分段型/双节型…… 优势：有助于儿童阅读理解能力的提高，有助于儿童独立思维能力的发展，有助于儿童掌握基础知识。 弱点：有时教师过于强调自己的观点，反而会阻碍儿童的独立思维能力。 教学速度：适中 4、读书指导法 演示的种类：实物/模型/图片/示范性实验…… 优势：满足儿童直观形象思维的需要，符合学生思维特点，有助于学生观察能力的发展。 弱点：不利于儿童逻辑思维能力的发展，言语水平的发展。 教学速度：适中，偏快 5、演示法 优点：（科学课最需要，但很少用）直接为儿童提供直接经验，有利于调动社会中的各种教学资源，有利于补充学校资源不足，有利于儿童。 弱点：局限于安全与经费问题，不利于儿童逻辑思维的发展。 6、参观法 练习法的种类：按目的分为预备性（学习新知识前）、训练性（新课内容完成后）、创造性（安排一节课的后半段） 练习的过程： 开始阶段—老师明确练习要求（如课文朗诵前，分角色，注意点）。 中间阶段—完成练习过程，练习≠书面练习。 结束阶段—老师对练习的反馈和小结。： 7、练习法 方法：制作小报…… 优势：培养学生动手实践能力。 局限性：注意器械操作的规范性，并要求学生按规范步骤操作。 缺点：不利于学生逻辑思维能力的培养。 8、实验实践法 参考第五章中相关的内容： 布鲁纳的发现教学模式 9、发现法 10、情境教学法 * *