生涯议题之亲师谘询技巧与资源分享.pptVIP

* 興趣測驗即在測量一個人對某種事務或活動喜歡或不喜歡的程度 * 1.定向型:學生已經了解未來生涯發展方向，在回饋上可以鼓勵學生開始累積具體的經驗，例如:確定朝向電機方面發展的學生，可以開始閱讀相關的書籍，或請教這方面的學長姐給予學習方向的建議，讓學生進一步深化學習。 2.未定型:面對學生已經有可能的多個發展方向但卻未有明確決定的學生，可以建議學生多蒐集資料並詢問是否須予以協助，使之能從更多方面來蒐集資料，包括詢問親友師長的意見，再協助以加權方式確立未來方向。 * 3.迷失型:學生對於生涯發展仍處於迷失的狀態時，可以讓學生明白訂定方向的重要，因為社會上凡有成就的人，都是透過設定目標逐步實踐而達成，鼓勵學生釐清自己的夢想與期許，增加其認真思考自己未來的動機。 4.早閉型:過早聽從他人期待，而將自我期許與他人期許混淆的學生，可以鼓勵學生從增加自我關注來著手，協助思考自我需求，並透過溝通的過程，增進雙方的瞭解達到雙贏的狀態。 * 四. 生涯統整面面觀 生涯統整面面觀 本單元協助學生整理手冊之前的紀錄內容 對過往的探索活動與生活經驗做回顧與統整 對自己的人格特質、性向、興趣、專長、價值觀等面向覺察 對未來的就業或科系選擇方向，做出決定 四、生涯統整面面觀 九年級尤其重要（重新檢視思考） 一、我的人格特質 二、我的能力類型、性向 三、我的生涯興趣 四、我的工作價值觀 五、家人對我未來的期待 六、結合上面的各項結果，在未來我可能會  考慮從事的職業 七、對於這樣的選擇，可能面臨到哪些困難? 八、可以如何來解決這些問題呢? 五、生涯發展規劃書 九年級時，可以把「國中學生生涯輔導紀錄手冊」內的自我認識、學習表現、心理測驗等資料進行彙整，與師長及父母深入討論，進行升學選校的初步規劃。 國中學生生涯發展紀錄手冊-面面觀 參考生涯輔導紀錄手冊資料，親師生一起討論，依據學生學習表現、專長、興趣等，並且考量想升讀學校的入學條件，初步完成個人升學規劃。 國中學生生涯發展紀錄手冊-生涯發展規劃書 五、生涯發展規劃書 事前思考 做決定不單只有選擇，而是更多反思 孩子存在個別差異，需要給予不同協助 完成我的生涯規劃發展學習單 填寫生涯發展規劃書 『 現在大家拿著學習單，依照自己的整理結果，來給予目標學校或科系符合分數，例如我要去念秀水高工，依照我的學習單內容，去念秀水高工可以多符合我在各個向度上的期待跟需求，5分就表示去秀水高工就讀這個項目可以達到的效果最高，0分就表示去秀水高工就讀在這個項目上對我完全沒有幫助！』 五、生涯發展規劃書 協助學生進行分組討論 討論主題: 總計結果與自己預期是否相同？如果不符，你原本的預期為何？ 這個過程(給予分數及統計結果)對自己在生涯選擇上的判斷幫忙是什麼？ 有沒有發現自己特別重視哪一個向度？例如是『個人因素』、『環境因素』還是『資訊因素』？何以自己特別重視這個向度？ 分組小策略： 讓每一組裡面皆有一位較具領導力或表達能力的學生存在，藉以帶領大家的討論。 小組討論時，導師可在各小組之間巡視及傾聽討論狀況，可將特殊狀況的孩子記錄下來，考慮個別提供協助。（特殊狀況：無法與他人討論、總分結果仍難以做決定、分享過程中情緒反應較大者） 五、生涯發展規劃書 紀錄結果運用 (一) 分數總計結果有單一較高分之目標學校出現 1. 目標學校與學生學業成就相距甚大。 2. 學生之目標學校未經思考，受家人影響甚大。 3. 學生僅在『個人因素』及『環境因素』上得分較大，對目標學校『資訊因素』毫無所知。 (二) 總計結果各目標學校分數相近 1. 加權項目使分數有所差距 2. 確認資訊理解的正確性 3. 使用多元入學管道 五、生涯發展規劃書 (三) 學生無填寫動機或隨意填寫分數 1. 再次說明填寫目的，引發學生思考生涯規劃 2. 關心學生學習狀況及生活適應 3. 帶領學生正確認識學群 4. 設定目標學校並收集相關資訊 (四) 總計結果有明確目標學校，但有特殊現象 1. 僅單一目標學校 (1) 評估學生單一目標背後之考量 (2) 提供接近單一目標性質之學校選項 2. 受家人期待影響甚多 (1) 評估家長設定之目標學校是否符合學生之性向或興趣 (2) 教導親子溝通之技巧 (3) 於手冊上給予符合學生能力或興趣之建議 六、其他生涯輔導紀錄 六、其他輔導生涯紀錄 在進行完本手冊前述之活動後，在最後的部份需進行各方意見的統整，因為學生在決策的過程中會受到師長及父母的影響，若能整合各方意見而且萃取正向的回饋意見，最後由學生做明智的決定，以利學生未來的生涯發展。在此單元活動希望學生可以培養以下的能力： 1.統整正向且具積極性的意見 在進行生涯紀錄說明時，需要提醒學生思考不管是自己的想法