课题指数函数的图像与性质-上海市新中高级中学.docVIP

课题：指数函数的图像与性质（第一课时） 执教：上海市新中高级中学 伊瑾 班级：高一（11）班 时间：2007年11月29日第4节 地点：3505室 【教学目标】 知识与技能目标：（１）掌握指数函数的定义，会用“描点法”画指数函数的图像，掌握指数函数的性质；（２）会利用指数函数的性质比较两个数的大小，从而加深学生对函数性质的理解。 过程与方法目标： 通过自主探索，让学生经历“特殊→一般→特殊”的认知过程，完善认知结构，领会数形结合、分类讨论、归纳推理等数学思想方法。 情感、态度与价值观目标：（１）体验数学活动的过程以及数学在现实生活中的应用，让学生获得发现的成就感；（２）在质疑、交流、合作中形成良好的数学思维品质。 【教学重点】指数函数的图像与性质。 【教学难点】（１） 弄清底数a对于函数值变化的影响，区分a＞1与0＜a＜1时，函数值变化的不同情况；（２）能应用函数的性质解决问题。 【教学方法】探究式教学方法 【教学手段】采用多媒体辅助教学 【教学过程】 一、创设情景、提出问题： 问题1：动手折纸 , 观察对折次数与所得纸的层数的关系，得出折一次为 2 层纸，折两次为 22层纸 , 折三次为 23 层纸 ... 求对折次数x与所得纸的层数 y 的关系式。 问题2：《庄子·天下篇》中写道：“一尺之棰，日取其半，万世不竭”。请你写出取x次后木棰的剩留量y与x的函数关系式。 问题3：现知道古尸中的14C含量，每经过1千年的剩留量为原来的84%，请你写出经过x千年后，古尸中14C的剩留量y与x的函数关系式。 问题4： 某企业要租赁一展览中心作为期一个月（30天）的产品推广活动。现展览中心提出两种方案供该企业选择： 方案一：每天支付10万元； 方案二：按照第一天1分钱、第二天2分钱、第三天4分钱．．．．．即每天的钱数是前一天的两倍，且展览中心只要收取第30天的钱。 为了选择哪种方案较好，按照方案二，建立该企业第x+1天支付的钱y与x的函数关系式。 二、指数函数概念的引入： 定义：函数y=ax（a0且a≠1）叫做指数函数，其中x是自变量，函数的定义域是R。注意：(1)它与幂函数的区别：幂函数的底数是自变量；指数函数的指数是自变量；(2)指数函数的定义域是R；(3)指数函数的底数a＞0且a≠1；(4) y= (a0且a1)亦是指数函数。 三、指数函数的图像： （1）用“描点法”画出、、和的图像。（学生分小组，每人各画一个函数的图像，展示学生成果，后利用几何画板演示画图过程） （2）利用几何画板在同一个直角坐标系中画出以上四个函数的图像，并研究它们的特征？（学生分小组讨论） 四、指数函数的性质： 问题：根据我们上面共同发现的指数函数的图像特征，你能否概括出指数函数的性质？ a＞1 0＜a＜1 图 像 函数性质 定义域 值域 单调性 函数值 的变化 五、指数函数的性质的应用： 例1、不用计算器，比较下列各题中两个值的大小． （1）0.9-0.2和0.9-0.3； （2）1.82.5和1.83； （3）0.8-0.3和4.9-0.1 例2、现知道古尸中的14C含量，每经过1千年的剩留量为原来的84%，现又测出“楼兰女尸”中14C的剩留量为原来的一半，你能推算出“楼兰女尸”是多少年以前的人吗？ 六、课堂小结： 指数函数的定义、图像及性质。 体验研究一种函数的一般步骤：定义（解析式）→定义域→图像（关键）→性质→应用（升华）。 七、课后作业： 1、必做题：练习部分习题4.2的A题。 2、选做题： （1）函数 (a0且a≠1)的图像必经过点( ) （A）（0,1） （B）（1,1） （C） (2,0)（D）（2,2） （2）不等式61的解集是 。 教 案 设 计 说 明 依据新课程标准、教材及本人的教学风格并考虑学生的学习兴趣来设计的，下面就本课教案做以下几点说明： 一、选材： “指数函数”的教学共分两个课时完成：按照大纲的教学意图第一课时为指数函数的定义，图像及性质，第二课时为指数函数的应用，本课为第一课时。本节课是在学生系统地学习了函数概念及性质，掌握了指数与指数幂的运算性质的基础上展开研究的。作为重要的基本初等函数之一，指数函数是函数近代定义及性质的第一次应用，可以进一步深化学生对函数概念的理解与认识，在知识体系中起了承上启下的作用，使学生得到较系统的函数知识和研究函数的方法，也为今后研究其他函数提供了方法和模式，为后续的学习奠定基础，同时指数函数同时在生活及生产实际中有着广泛的应用，因此它也是对学生进行情感价值观教育的好素材。 二、理念：本节课的教案设计体现了“以学生为主体，教师是课堂活动的组织者、引导者和参与者”的现代教育理念。为了调动学生