《教学示例》阅读理解策略.pptVIP

閱讀理解策略 閱讀理解策略 預測策略 連結策略 摘要策略 摘大意找主旨策略 做筆記策略 什麼是預測策略 讀者根據自己的經驗與先備知識(或稱背景知識)針對閱讀文本的線索，對文本內容發展形成假設，從閱讀的過程中尋找資料檢證先前的假設，進而形成新的假設，並帶著假設繼續閱讀，不是只有猜測文章內容，須不斷的檢證自己的假設。 什麼是預測策略 先備知識 　→閱讀線索 →形成假設 →找尋資料檢證假設 →再形成新假設 為什麼要進行預測策略教學 什麼是連結策略 二、連結策略 讀者閱讀文章時將文本內容與自己的經驗與先備知識連結，並能連結文本中的訊息，包含句子間與段落間的連結，使閱讀達到連貫性進而理解。 什麼是連結策略 閱讀文章 →喚起與文章主題相關的經驗 →掌握連結句子或段落的連接詞， 以培養對文章整體的結構感 為什麼要進行連結策略教學 一、使用連結策略擬達成的教學目標 1. 激發背景知識。 2.監控持續進行的活動以檢核理解的層次。 二、連結策略的功能 1.以句子間和段落間的連結，形成文章整體意義。 2.建立生活經驗與文章內容的連結，以獲得背景知 識與經驗。 3.建立文本與文本的連結，對相似文章進行對照。 什麼是摘要策略 二、摘要策略 一、讀者需要藉由刪除不重要與重複的訊息來找出文章的主要概念。 二、透過語詞歸納及段落合併濃縮文章的內容，再以連貫而流暢的文字呈現文本初始的意義。 什麼是摘要策略 換言之，摘要策略可以分為四個有順序且可操作的子程序: 刪除不必要訊息、語詞歸納、選擇或撰寫主題句及潤飾。 為什麼要進行摘要策略教學 為了完成摘要的工作，讀者必須由文句中抽取出文章中的各主要概念，然後整合所有主要概念，在心中形成一個能代表文章主要意涵的架構。 讀者必須啟動後設認知，不斷地對自己的理解情況及摘要寫作進行計劃、監控及調整，因此自然能促進理解。 什麼是摘大意找主旨策略 首先，年級小或是低成就的學生，容易注意細節而無法概括整體。其次，要能摘要全篇大意之前，須先掌握段落大意，而每段段落大意中又須分辦事件之重要與否。所以，研究小組決定先引領學生找出小單位的重要訊息（即，每一段自然段中的重要事件），進而連結那些重要訊息以抽取核心要旨。 什麼是摘大意找主旨策略 概覽全文，找出全文重要的人、時、地 →閱讀自然段，找出各段重要事件 →串聯重要事件成為段落大意 →串聯各段之段落大意 →抽取該文章的主旨 →閱讀全文，找出重要表達 →說出自己的主旨 為什麼要進行摘大意找主旨策略教學 一、使用摘大意找主旨策略擬達成的教學目標 1. 學生閱讀時能瞭解文章的目的。 2. 將注意力或認知資源聚焦在主要內容上，而忽略其他不重要的訊息。 3. 監控持續進行的活動，以檢核理解的層次，而且這樣的歷程不但是循環且是自發的。 二、摘大意找主旨策略的功能 1. 掌握文章的重點。 2. 增進對文章的了解。 3. 更能記得文章的內容。 4. 知道作者想告訴我們什麼。 5. 知道自己從這篇文章學到什麼。 什麼是做筆記策略 做筆記是一種強調「從讀者著手做」的策略，能增進讀者在閱讀歷程中，對於文章材料的處理能力，並幫助其有效組織文章內容。 * * 一、使用預測策略擬達成的教學目標 1.學生在閱讀時能激發背景知識。 2.運用背景知識與文本訊息之間的協調性，來評 估文章的內容。 3.監控持續進行的活動以檢核理解的層次，且這 樣的歷程會是循環的且是自發的。 4.能提出多重假設並檢核。 二、 預測策略的功能 喚起大腦主動閱讀，能在閱讀中證實自己的預測而有成就感。