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幼儿语言教学中自主学习能力的培养探讨 　　摘 要 在幼儿园语言教学的过程中，培养幼儿自主学习能力，使幼儿可以在活动和游戏之中，掌握语言知识和技巧。语言作为发展幼儿思维十分重要的工具，幼儿教师通过运用语言教学，可以实现对幼儿自主学习能力的培养，进而提升学生的口语交际能力。本文就对幼儿语言教学中自主能力的培养进行探讨。 　　关键词 语言教学 自主学习能力 培养 　　中图分类号：G610 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.01.067 　　Discussion on Developing Childrens Autonomous 　　Learning Ability in Language Teaching 　　LIANG Yuzhen 　　（ Inner Mongolia Hulun Buir City， Oroqen Ganhe Central Ethnic Kindergarten， Ganhe， Inner Mongolia 165465） 　　Abstract In the process of language teaching in kindergartens， foster children self-learning ability， so that children can be at the event and the game itself， the knowledge and skills to master the language. Language development of children as a very important tool for thinking， kindergarten teachers through the use of language teaching， can cultivate self-learning ability of children， and thus enhance the students oral communication skills. In this paper， language teaching for young children， autonomy of culture were discussed. 　　Key words language teaching; autonomous learning ability; develop 　　人与人交往最为基本和最为常用的形式就是语言形式，对幼儿语言能力和说话能力进行培养，已经成为幼儿语言教学过程中十分重要的组成部分。幼儿处于人生的起步阶段中，他们的可塑性和模仿能力均很强，因此，幼儿阶段是开展语言学习十分重要的阶段，更是最佳的发展说话能力的阶段。幼儿的语言情况是对幼儿思维发展的直接反映，教师必须要恰当运用教学方法，对幼儿说话积极性和语言学习兴趣进行充分激发。下面就分析幼儿语言教学中自主学习能力的培养。 　　1 幼儿习得语言的特征 　　1.1 模仿性特征 　　幼儿对各种语言符合和结构组织方式进行学习，并非被动的行为。幼儿会对周围环境给他们的语言规范实施选择，注意哪些他们能够模仿和理解的语言范型，并且下意识地实施练习。此外，幼儿在对成人语言进行直接模仿的过程中，总是会将自身的需求作为根据，实施变通式和创造性的模仿，把他们所听到的句子稍微变动，便成为了自己自创的语言，幼儿会运用这样的语言来表达自己的思想。在和幼儿实施语言沟通和交流的过程中，我们发现，只要幼儿出现交往意愿和欲望的时候，幼儿会在脑海里主动搜寻句子和词汇，并且尝试着将其表述出来。在这样的交往欲望刺激之下，如果幼儿由于自己的词汇量匮乏，或者由于语法错误而使双方出现理解障碍，幼儿便会出现学习新词汇和新语法、新字的迫切性，这个时候，学生会对语言环境进行充分利用，并且向其他人进行模仿和学习新词和新语句。这便是幼儿语言习得的模仿性特征。 　　1.2 创造性特征 　　幼儿在学习语言的过程中，具有其个别化特征，幼儿和教师之间的沟通以及幼儿与幼儿之间的沟通，均对于幼儿语言发展具有重要的作用和特殊的意义。通过总结日常教学经验发现，幼儿在实施语言模仿的过程中，会出现变通性和选择性，幼儿的语言学习应为个性化过程，更是创造性使用过程。每一个幼儿都会通过自己所累积的词汇和别人开展沟通和交流，并且从沟通和交流的过程中，学习到新的语法和词汇，即便为幼儿提供的语言范例完全相同，那么，不同幼儿通过模仿以后，所获得的结果也大不相同。幼儿会对句子和词汇进行缩减或者扩展，这种缩减或者扩展具有很强的创造性，这恰恰说明了幼儿学习语言的过程中，具有创造性特征。 　　1.3 综合性特征