2019年一年级语文下册 15 放小鸟教案 苏教版.docVIP

2019年一年级语文下册 15 放小鸟教案 苏教版 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类 教学过程： 一、复习导入 1、小朋友们，今天我们继续来学习第15课———（学生齐读课题） 今天有一只可爱的小鸟来到教室,把一些生字宝宝带到我们身边,你能大声地读好它们吗? 2、出示第一组词语：羽毛、非常、叫唤、决心、心想、一定、一闪一闪、找孩子 （指名读、开火车读、齐读） 小鸟听你们读的这么好又给你们送来了一组词组，请注意红色字的读音 出示：着急、朝着窗外、对着我、跟着妈妈、 谁来读准它们？注意他读对一遍我们就跟读一遍。 二、学习课文 1.学习第一自然段 评议过渡：小朋友们把多音字都读得那么好，真棒！连小鸟也飞来想和我们一起上课呢！你们瞧，它来了（出示小鸟图片） 请仔细观察这只小鸟，这是一只怎样的鸟？ 指名说（注意指导学生把话说完整） （出示：这是一只（???? ）的小鸟。（指名说）） 3、小朋友说真不错，那课文中是怎样来描写小鸟的呢？谁来为大家大声地读一读第一自然段的第一句话。 出示：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。 评价：听了你的朗读，我感受到你很喜欢这只小鸟。还有谁来读？ 评价：你也是一个喜欢小鸟的小朋友。 师:这只小鸟非常可爱（非常可爱变颜色）。你从这句话的哪些词中读出它很可爱呢？ （点击课件：绿色? 黄色? 一闪一闪） 评价：你真有一双会发现的眼睛。 多么可爱的小鸟啊，谁再来读读？ 点评：你读出了小鸟可爱的样子。可爱的小鸟，让我们一起夸夸它吧，一起读。 评议：听了你们的朗读，老师也喜欢这样的小鸟…. 4.（帖上小鸟的图）小朋友们，你们喜欢这只小鸟吗？（喜欢）那文中的“我”喜欢这只小鸟吗？ （喜欢 ） 你怎么知道他喜欢的？在第一自然段中找到表现我喜欢小鸟的句子，用横线画出来！ 5. (老师引读:出示:于是我把它关进笼子里，每天我还给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。 师：是呀，我是那么喜欢这只小鸟，担心它飞走了，赶紧把它关进笼子里，怕它饿了，给它食吃，害怕它渴了，给它水喝。（板书：关? 并画上笼子）小鸟啊小鸟，我对你这样细心的照顾，你怎么一动都不动？ (点课件)（老师看课件问,学生回答） 师：小朋友们，小鸟不吃也不动，它在想什么呢？ （害怕。/我要妈妈。/这是哪里？/我会不会被吃了？……） 师：那你能读出你的感受吗？（指名学生读? 第二句话） 评议：老师听出小鸟非常的可怜，你很会读书。 评议：是啊!小鸟总不吃东西怎么能行呢? 我们一起读好这句话! 师:看到可爱的小鸟不动也不吃东西,你心里会怎么想? (学生自由地说) 4、文中的小男孩是怎么想的?（出示图）找出课文中的句子读一读! (学生读)(老师出示:我很着急? 不知道怎么办才好) 谁来读？（着急变颜色）指名读。 我为什么那么着急？（因为小鸟不吃东西，也不动） 那么着急也说明了小男孩非常的――――（生：喜欢小鸟！） 谁再来读？ 评议:还有谁想读? 评议:还有谁读的再着急一点? 恩 你着急的眼泪都要掉下来了! 师：我们一起学着她的样子读好第一段。齐读 2.学习第二自然段 过渡：正在这让人焦急的时刻，突然―――――（点击鸟鸣声） 1、你听到了什么？（小鸟的叫声） 2、这会是谁在叫？（小鸟的妈妈） 请大家读一读课文的第二自然段。 师：这是谁在叫？（帖鸟妈妈的图） （突然——小鸟朝着窗外叫起来。引读） 3.引导学生想像 设置情境 师：是啊，鸟妈妈看见自己的孩子在笼子里心里一定很――――（学生说焦急?? 课件点击：“焦急”出现） 师：什么叫焦急？你能给他换个词语吗？（学生：着急） 师：焦急就是非常的着急，鸟妈妈为什么那么焦急呢？ （因为她的孩子被关在笼子里。/担心孩子会被吃掉。/想办法救孩子。学生想像说话） 点评：小朋友们真细心，从小鸟的表情都能看出它心里的话了。 老师（放音乐）描述，设置情境： 师：是啊！（出示小鸟和妈妈在大森林里的图）就在前些天，小鸟和鸟妈妈在大森林里快乐的生活着，瞧！它们在森林里唱歌，跳舞飞翔，自由自在，开开心心，是多么的幸福啊！ 可是突然小鸟被人抓去，孤单地关在了笼子里，从此再也不能在蓝天自由的飞翔，不能和妈妈幸福的生活，也不能在森林里快乐地歌唱了。鸟妈妈为了寻找自己的孩子，飞过了高山，越过了森林，经历千辛万苦，每日每夜都在思念着自己的孩子，焦急的呼唤着自己的孩子，今天终于看见了自己的孩子，竟然被人抓住，关在了笼子里，鸟妈妈却没有办法救它，怎么能不焦急万分呢？ 出示：原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！ 小朋友，谁来做做这只焦急的鸟妈妈读好这半句话（指名读，部分读） 评议：师：是的！多焦急的鸟妈妈呀！ 师：看到自己的孩子关在笼子里是一件多么痛苦的事！我们一起读好这一句话。