2019年一年级语文下册《乌鸦喝水》教学设计（1） 浙教版.docVIP

2019年一年级语文下册《乌鸦喝水》教学设计（1） 浙教版 教学目标：　　　1、认识乌鸦等9个生字，会写办、法两个字。　　　2、初读课文，能读准字音，读通句子。　　　3、初步了解课文内容。　　 教学重点：识字、写字。读准课文的字音，读通句子。　　 教　　具：乌鸦的图片生字卡片多媒体课件　　 教学设计：　　一、激趣，讲故事导入　　　1、师：今天老师给同学们带来了一只可爱的小鸟，（出示乌鸦的图片）你们谁认识它？（生答：乌鸦）　　　 　师：对，这只可爱的小鸟的名字就叫乌鸦。　　　2、师：大家在看看老师黑板上的这两个字，有人认识吗？（大屏幕出示乌鸦）会读的同学把这两个字读给大家听。能不能把这两个字教给其他同学认识。（会读同学领着全体同学读）　　　3、识记生字：我们大家都认识了这两个字，能不能想办法记住他们。记字（指名说）　　　　　（熟字加偏旁：大屏幕出示：鸟――乌牙＋鸟＝鸦）　　　4、谁能很有礼貌的跟乌鸦朋友打个招呼？　　　5、今天老师就给大家带来了一个关于这只可爱的小乌鸦的故事，故事的名字叫《乌鸦喝水》，（板书：乌鸦喝水）现在老师就请我的电脑朋友把这个故事讲给大家听　　　　　（播放动画）　　　6、你觉得故事怎么样？你还想听吗？可是故事已经将完了。不过没关系老师告诉你们这个小故事就是语文书上的第十九课的内容。只要你把这篇课文读懂了，学好了，你也能向我的电脑朋友一样，把这个故事将给大家听。　　二、初读课文，识字　　　1、自读课文，学生读课文老师提要求：　　　　（1）读准字音，不会读的字，问问你的同桌或小组同学。　　　　（2）读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段。　　　2、指名读。　　　　　师：你们读的可真认真，谁愿意到前边来当一回小老师给大家读一读。（生）这么多同学愿意读啊！老师想多给同学们几次机会，你们觉得怎么读比较合理呢？（分自然段读）　　　　　（生读）适当的评价　　　3、识字　　　　　师：细心的同学你发现屏幕上的课文有什么不一样。（字的颜色不一样，不同颜色的字是生字）　　　　　学生读字（把这些字读给你的小组同学听一听）　　　　　读词（大屏幕出示这些字所在的词：乌鸦喝水口渴瓶子办法渐渐）　　　　　小组合作：一起想办法记住这些字。　　　　　汇报：（1）去掉音节读课文　　　　　　　　（2）换语境读课文。　　　4、写字　　　　⑴、出示生字，学生观察。提出问题：它们都是什么结构的字，怎样才能把他们写好，应该怎样写，每一笔占什么位置。　　　　⑵、书空　　　　⑶、师范写，学生边写边说笔画名称　　　　⑷、学生练写　　三、再读课文　　　　师：没有了生字朋友做障碍，老师相信你们一定会把课文读的更好的。　　　1、现在老师想让你们再课文读一读。在读课文之前老师想问一问大家，我们这一次读课文除了要读准字音，读通句子之外还应该怎么读呢？（生答：读出感情）（自由读）　　　2、觉自己读的怎么样了？是按你们自己说的要求那样做了吗？　　　3、小组分自然段比赛读一读。　　　4、学生评一评，哪组读的最好，好在哪？　　　5、再读课文，按照读好的小组那样读　　四、总　结 附送： 2019年一年级语文下册《乌鸦喝水》教学设计（2） 浙教版 教学目标： 　　1、认识“乌、鸦”等9个生字。会写“办法”两个字。 　　2、通过多种方法正确、流利的朗读课文。 　　3、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。 　　 教学重点：通过多种方法朗读，感悟课文。 　　 教学难点：明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。 　　 教学准备： 　　1、各种瓶子若干个，小石子若干个 　　2、动画课件 　　3、各色五角星多个(用于随机激励学生) 　　 教学过程： 　　一、激趣引入： 　　1、出示乌鸦图片。 　　师：肖老师今天给小朋友带来了一个新朋友，认识它吗?它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课，大家欢迎它吗?(课件：小乌鸦给大家打招呼声音) 　　师：小乌鸦给大家打了招呼，我们大家也要做个有礼貌的小朋友，应该怎么样啊? 　　(学生和小乌鸦打招呼) 　　2、引出课文内容： 　　师：大家觉得小乌鸦可爱吗?这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友带来了它的一个小故事，大家想不想听?(课件：听《乌鸦喝水》的故事)(板书课题：乌鸦喝水) 　　二、读中识字，感悟课文： 　　1、初读课文，提出识字要求： 　　师：刚刚小朋友听的故事就是我们语文书上19课的内容，(齐读课题)我们一起去看看吧!请小朋友轻声读课文，遇到生字应该怎么办?(课件出示识字要求) 　　2、识字游戏： 　　A.师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢! 　　(课件：乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机