2019年一年级语文下册《雨点》教案1 苏教版.docVIP

2019年一年级语文下册《雨点》教案1 苏教版 第二单元 课 题 雨点 我的教学设想： 设计理念： 《语文课程标准》明确指出：语文教学应该是在师生平等对话的过程中进行的。教材是学生学习的载体，学生对语文材料的反应是多元化的，在教学中应重视语文的熏陶感染作用，注重学生在学习过程中独特体验与创造潜能的开发，促进学生可持续发展。设计本课时，我根据学生的年龄特点，利用多媒体课件，创设下雨的情境，让学生转换角色，进入雨点的世界。以童趣为本，朗读为主，充分发挥想象，让学生感受语言文字的美。 二、设计特色： 1.从兴趣入手，采用多种教学策略调动学生多种感官参与学习活动，激活课堂、提高效率。 2.培养学生良好的读书习惯，培养学生在听读中识字的能力。 3.学生是学习的主人，给学生充分自主学习、探究的时间，从而培养学生的探究意识和主人翁精神。 4.生字的学习是比较枯燥的，低年级学生的注意力又容易分散，一个简单的游戏，能很好地激发他们的兴趣。 三、教学目标： 1．学生通过互动学习，能读通课文，读懂课文,正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2．学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。 3．初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。 4. 帮助学生积累语言，能体会和感受语言文字美，发散思维，敢于创新。 四、教学重点、难点： 1. 学生能正确地朗读课文，读懂课文，认识雨点的动态变化。。 2．学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。绿线内的1个字只识不写。学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。 五、教学策略： 1、采用录音机、多媒体等电化教学手段，增强教学的直观性，营造氛围，激发学生的想象力和创造潜能。 2、以童趣为本，朗读为主，充分发挥想象，让学生感受语言文字的美。通过激发想象、自主创新，锻炼他们的思维能力，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发他们的主动意识和进取精神。 六、教学准备： 多媒体课件、录音机 七、教学过程： 一、导入：创设情境，揭示课题。 师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？（生：春天。） 师：是啊，春天到了，春姑娘给我们带来了什么礼物？（指生答。） 师总结：春姑娘给我们带来了漫山遍野的红花绿草，和煦的阳光照耀在大地上，到处都是暖洋洋的。春天除了这些还送给我们另外一个礼物，让我们一起猜猜是什么礼物？（屏幕出现礼物盒） 出示谜语：千条线，万条线，落进水里看不见。（学生猜谜） 揭示谜底——雨。 师：对了，春天不光给我们带来了春风，也送来了春雨。听！滴嗒，滴嗒，雨点落下来了。今天，我们就要一起学习一首诗歌《雨点》。 （板书课题：雨点，学生书空并读题。） 师：小朋友们，雨点是一群爱旅游、爱冒险的快乐宝贝，想不想知道它们都去了哪些地方旅行？它们到了不同的地方后分别有哪些不同表现呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！ 二、认读生字词： 1、读课文之前，我们要先认识一下课文中的新朋友——我们的生字词宝宝。 出示本课生字词： 池塘 江河 海洋 小溪 散步 奔跑 跳跃 落进 睡觉 请小朋友们借助拼音读准字音，记住生字宝宝们的名字。再去掉拼音读一读。 （指名读、小老师领读、排火车读、个别点读） 2、生字宝宝成为你的朋友了吗？好，下面就让我们一起走进雨点的世界吧！ 三、初读课文： 1、播放课文朗读录音。 2、学生自读课文：请小朋友们自读课文，读通句子。 四、再读课文，检查初读效果： 1、通过读课文，你知道雨点都去了哪些地方吗？ （分别展示：池塘图、小溪图、江河图、海洋图，引导学生用“雨点落进________”说话。） 你能把刚才四位小朋友说的四句话并成一句话来说吗？ （引导用“雨点落进________、________、________和________”说话。） 2、师：雨点落进不同的地方，它们的表现究竟有什么不同？我们一句一句来读，好吗？ 课文一共有四句话，配有四幅图，请小朋友按顺序，一边看图一边读课文中的句子，再想想它的意思。 3、创设情境，精读课文： 1．指导读第一句。 （1）指名读第一句。（出示池塘图。） （2）感悟句子意境：雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。 呀，小雨点怎么一落进池塘就睡起觉来了呀？ （看图回答：因为池塘里的水静静的；池塘边很安静；池塘里的水一动不动，很舒服。） （3）如果你是这个小雨点，你心里是什么感觉？你能告诉大家吗？（指名回答） （4）老师真想来读读这句话（范读），谁来试一试？（指生读、评议：他读得怎么样？）小雨点睡着了，我们不要吵醒它，齐读（边读边做动作。） 2．指导读第二句。 （1）指名读第二句。 （2）理解“散步”。 （出示词语：散步。） 小朋友，你们散步过吗？谁愿意和我一起来“散步”？ 师生共同表演，教师叙述：原