2019年三年级品德与社会下册 我生活的社区 2教学反思 鄂教版.docVIP

2019年三年级品德与社会下册 我生活的社区 2教学反思 鄂教版 教学目标 1．了解城市型社区的不同特色以及社区里的设施和机构。知道城市社区的人们有不同的生活方式。 2．体验社区里的功用设施给人们生活带来的方便，懂得要爱护社区的公共设施。 3．初步了解社区的一些机构，以及村镇，街道干部为搞好社区建设所做的努力，懂得要尊重他们。 4．了解社区的发展，感受人们生活环境的不断改善。 反思： 在极其轻松愉快的氛围中，在学生依依不舍的目光中，我和我的学生一起完成了《我生活的社区》一课的学习。还记得孩子们课堂上争论不休的情景,深切地感受到新课程的新理念与新天地。 随着新课程改革的推行，教学的空间更为广阔，只有把课前的研究、课内的教学、课后的延伸有机融合，才能较好地培养学生研究学习的能力，让学生既直接感受知识、又体会到运用知识的乐趣。这就是我这一节课下来最大的收获。考虑到当前获取信息的渠道众多，可学生已有的搜集信息的范围还不够广阔。我就有意识地启发学生思考：“你们觉得，可以从哪些方面来搜集资料？”就每一个课题，我给学生提出了具体的搜集信息的要求。这样，就使学生的信息搜集更具有明确的目的性、操作性，使学生知道了书报、杂志、互联网、电视、广播，以及向家长、老师询问了解等，均可获取所需的信息。让我们伴随着孩子们走向更广阔的天地吧！ 附送： 2019年三年级品德与社会下册 我生活的社区 2教案 鄂教版 教学内容 义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与生活三年级下册第一单元第一课《我生活的社区》。 学情分析 无论是农村还是城市的孩子都生活在社区里，社区就是人们共同生活的地方。城市社区高楼林立、绿树成荫，农村社区则山清水秀、空气清新。孩子们对社区有一定的感知，但由于种种因素的制约使他们并没有真正的融入社区，很多孩子都缺乏参加社区公益、娱乐活动的机会。 三年级的孩子已经能够初步感知自己生活环境的整体风貌和特点，但对“社区”这一概念还比较模糊，对社区的经济、文化、自然特点更是没有深入的了解，实践活动参与少。 因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：引导学生了解自己生活的社区的环境、特点及变化。教学难点是：引导学生参与社区调查的实践活动，调查自己生活的社区的发展与变化，在活动中培养学生社会生活能力，激发学生对社区的热爱之情。 在突破重难点的过程中，教师应注意：三年级的学生对于“社区”这个概念的理解很抽象，对社区里的常用公用设施见过，但了解的还不深入，更不谈使用的方法了。很多城市的孩子父母是双职工，孩子课业负担重，经常是回到家整理完一天的生活和学业后便休息了，周末即使有时间也更多的面向社区之外的公园等游乐景点，没有更多的精力去参加社区丰富多彩的各类活动。由于城乡差异和城市的改建，一部分孩子还生活在老的社区里，对社区的关注和了解就更单薄了。本课知识点的内化很大程度上取决于学生资料的搜集和整理，所以如何有效地教给学生探寻社区变化的方法（访问居委会委员、查找资料相片、拟定调查提纲等）也是教师要着力解决的问题。 设计思路 1.从学生现有的生活经验出发，通过师生对话让学生对社区这一概念有比 较形象的理解。引导学生探究社区里的公用设施，深入了解自己的社区，提高其认知水平。 2.在学生走进社区的同时，亲身去感受、去体验，拉近社区与孩子的距离， 增强教学的有效性。 3.为学生构建开放的课堂，提供自主选择、合作的机会，在互动的基础上 完成初步的社会实践。 教学目标 情感态度价值观：全面认识和了解自己生活的社区的生活环境、公用设施以及发展变化，激发对社区的热爱之情。积极参加社区活动，增进邻里间的感情。 能力：了解公用设施的作用，正确利用它们解决自己生活中的难题。积极参与社区调查的实践活动，培养社会生活能力。 知识：正确使用社区的公用设施，学会探寻社区变化的方法。 教学重点 引导学生了解自己生活的社区的环境、特点及变化。 教学难点 引导学生参与社区调查的实践活动，调查自己生活的社区的发展与变化，在活动中培养学生社会生活能力，激发学生对社区的热爱之情。 教学准备 教师准备：全面了解社区的基本情况 学生准备：照片、绘画、记录的形式收集资料 课时安排 3课时。 第一课时完成教材P2-P7页内容，话题为“我家在这里”。 第二课时完成教材P8-P9页内容，话题为“我喜欢社区里的······”。 第三课时完成教材P10-P11页内容，话题为“社区的变化”。 教学过程 第一课时 活动一、我家在社区 1.家是爱的港湾，每个人都有自己的家。你们想看看老师的家吗？（出示自己居住的社区的图片，对社区做简短的介绍，要介绍清楚社区的名称以及社区的整体印象。） 2.你们的家住在哪里呢？赶紧向你的小伙伴介绍介绍吧！（小组交流） 3.全班交流（用照片、绘画、文字等多种形式介绍自己的社区） 4.所有