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《邮票中的数学问题》教学设计与反思.doc
《邮票中的数学问题》教学设计与反思
【教学内容】:人教版六年级下册“整理和复习”
【教材分析】:《课标》指出邮票中的数学问题属于“实践与综合应用”教学的范畴,在本学段中,学生将通过数学活动了解数学与生活的广泛联系,学会综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题,加深对所学知识的理解,获得运用数学解决问题的思考方法,并能与他人进行合作交流。
【教学目标】:
本节课以指导学生的寄信活动为情境,通过如何确定邮资,如何根据信件的质量和地域支付邮费等活动,巩固和综合应用数学知识。
通过交流与互动、观察与列表等学习活动逐步提高学生分析、推理、归纳与判断等数学能力,并从中进一步感受数学与生活的密切联系。
【教学重点】:邮票中的数学问题。
【教学难点】:不同信件的资费的标准。
【教学过程】:
创设情境,引出邮票问题
1、 在课的开始,老师先给你们讲一个故事:一天,爱丽丝·布朗收到一封很重要的信,她却不得不将信件退还给邮差。(课件出示:你们知道为什么吗?)
2、那究竟是怎么回事啊?原来那时候邮费是由收信人支付的,爱丽丝·布朗因为太穷没有钱支付昂贵的邮费,所以只能把信退还给邮差 。这一幕刚好被英国人罗兰·西尔看见了。怎样才能避免邮差送完信收不到邮费的情况再次发生呢?1840年,罗兰·西尔发明了世界上第一枚邮票。(课件出示:世界上最早的邮票----黑便士)
3、邮票很精美。今天,洪老师就请你们来欣赏一下各种邮票。(课件出示)
4、你们知道邮票是用来做什么的吗?
二、新授
(一)根据信件质量和地域的不同确定邮资
1、老师这里有两封信,你能观察出两个信封上的信息有什么不同吗?
2、你能准确地告诉老师第一封信是哪里寄往哪里吗?
3、真棒,你观察的真仔细,第一封信是海盐寄往海盐的。像这样寄往本地的信件称之为本埠信件。
4、那么第二封信呢?
第二封信是海盐寄往嘉兴市的。
5、像这样寄往外地的信件称之为外埠信件。
6、现在两封信都写好了,能寄出去了吗?
7、为什么啊?
生齐答:因为没有贴邮票。
8、是啊,谢谢你们的提醒,现在老师给这两封信都贴上80分的邮票。你们说能寄出去吗?
9、我看大家有不同的意见,我们先寄寄看。(课件出示投递过程)
10、过了一天,邮递员叔叔把一封信退还给我了?(这时:回答不能的学生非常兴奋)
11、那你们知道是哪一封信退回来了吗?为什么?
12、你说的真好。寄往外地的信应该比寄往本地的信要贵。那究竟应该需要多少邮费呢?我们来看一下下面这个资费表。
13、现在你知道需要多少邮费了吗?是多少?
生齐答:1.2元
14、好,下面老师就给它贴上1.2元的邮票。(课件出示:投递过程),可是过了一天,邮递员叔叔又来了,他说,我的信件还是不能寄出去。同学们,你们知道是为什么吗?
既然大家猜不出原因,我们来听听邮递员叔叔是怎么说的?(课件出示:那封信超重)(学生略有所悟)
15、 哦,原来邮费的多少不仅与信件寄往的地址有关,还与信件的质量有关。(课件揭题)
(二)认识100克以内的邮费标准
1、那关于信件的邮费标准到底应该怎样的呢?我们来看这个表格(课件出示),
2、从这个表格中,同学们读懂了什么内容?
3、有什么不懂的问题也可以提出来。
4、这也就是说:只要是在同一个计费段,那么它们的邮费就是一样的。下面请同学们完成下表。
(三)认识101~2000克的邮费标准
1、(课件出示)下面这封信,请你计算出它所需要的邮费?
2、 好,下面老师就给它贴上7.2元的邮票。(课件出示:投递过程)。可是过了一天,邮递员叔叔又来了,他说,我的信件还是不能寄出去。同学们,你们知道是为什么吗?
3、仔细观察资费表,发现了什么?
4、那质量超过100克的信件该如何计费呢?我们一起观察下表。(课件出示)
5、从这个表格中,同学们读懂了什么内容?有什么不懂的问题也可以提出来。
6、那这封寄往湖南118克的信,需要多少邮费?
100克是1.2×5=6元,后18克是一个计费单位需要2元,总邮费:6+2=8元。 7、在
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