《邮票中的数学问题》教学设计与反思.doc

《邮票中的数学问题》教学设计与反思 【教学内容】:人教版六年级下册“整理和复习” 【教材分析】:《课标》指出邮票中的数学问题属于“实践与综合应用”教学的范畴，在本学段中，学生将通过数学活动了解数学与生活的广泛联系，学会综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，加深对所学知识的理解，获得运用数学解决问题的思考方法，并能与他人进行合作交流。 【教学目标】： 本节课以指导学生的寄信活动为情境，通过如何确定邮资，如何根据信件的质量和地域支付邮费等活动，巩固和综合应用数学知识。 通过交流与互动、观察与列表等学习活动逐步提高学生分析、推理、归纳与判断等数学能力，并从中进一步感受数学与生活的密切联系。 【教学重点】：邮票中的数学问题。 【教学难点】：不同信件的资费的标准。 【教学过程】： 创设情境，引出邮票问题 1、 在课的开始，老师先给你们讲一个故事：一天，爱丽丝·布朗收到一封很重要的信，她却不得不将信件退还给邮差。（课件出示：你们知道为什么吗？） 2、那究竟是怎么回事啊？原来那时候邮费是由收信人支付的，爱丽丝·布朗因为太穷没有钱支付昂贵的邮费，所以只能把信退还给邮差 。这一幕刚好被英国人罗兰·西尔看见了。怎样才能避免邮差送完信收不到邮费的情况再次发生呢？1840年，罗兰·西尔发明了世界上第一枚邮票。（课件出示：世界上最早的邮票----黑便士） 3、邮票很精美。今天，洪老师就请你们来欣赏一下各种邮票。（课件出示） 4、你们知道邮票是用来做什么的吗？ 二、新授 (一)根据信件质量和地域的不同确定邮资 1、老师这里有两封信，你能观察出两个信封上的信息有什么不同吗？ 2、你能准确地告诉老师第一封信是哪里寄往哪里吗？ 3、真棒，你观察的真仔细，第一封信是海盐寄往海盐的。像这样寄往本地的信件称之为本埠信件。 4、那么第二封信呢？ 第二封信是海盐寄往嘉兴市的。 5、像这样寄往外地的信件称之为外埠信件。 6、现在两封信都写好了，能寄出去了吗？ 7、为什么啊？ 生齐答：因为没有贴邮票。 8、是啊，谢谢你们的提醒，现在老师给这两封信都贴上80分的邮票。你们说能寄出去吗? 9、我看大家有不同的意见，我们先寄寄看。（课件出示投递过程） 10、过了一天，邮递员叔叔把一封信退还给我了？（这时：回答不能的学生非常兴奋） 11、那你们知道是哪一封信退回来了吗？为什么？ 12、你说的真好。寄往外地的信应该比寄往本地的信要贵。那究竟应该需要多少邮费呢？我们来看一下下面这个资费表。 13、现在你知道需要多少邮费了吗?是多少？ 生齐答：1.2元 14、好，下面老师就给它贴上1.2元的邮票。（课件出示：投递过程），可是过了一天，邮递员叔叔又来了，他说，我的信件还是不能寄出去。同学们，你们知道是为什么吗？ 既然大家猜不出原因，我们来听听邮递员叔叔是怎么说的？（课件出示：那封信超重)(学生略有所悟） 15、 哦，原来邮费的多少不仅与信件寄往的地址有关，还与信件的质量有关。（课件揭题） （二）认识100克以内的邮费标准 1、那关于信件的邮费标准到底应该怎样的呢？我们来看这个表格（课件出示）， 2、从这个表格中，同学们读懂了什么内容？ 3、有什么不懂的问题也可以提出来。 4、这也就是说：只要是在同一个计费段，那么它们的邮费就是一样的。下面请同学们完成下表。 （三）认识101～2000克的邮费标准 1、（课件出示）下面这封信，请你计算出它所需要的邮费？ 2、 好，下面老师就给它贴上7.2元的邮票。（课件出示：投递过程）。可是过了一天，邮递员叔叔又来了，他说，我的信件还是不能寄出去。同学们，你们知道是为什么吗？ 3、仔细观察资费表，发现了什么? 4、那质量超过100克的信件该如何计费呢?我们一起观察下表。（课件出示） 5、从这个表格中，同学们读懂了什么内容？有什么不懂的问题也可以提出来。 6、那这封寄往湖南118克的信，需要多少邮费? 100克是1.2×5=6元，后18克是一个计费单位需要2元，总邮费:6+2=8元。 7、在