哲学应该教什么——对马克思主义哲学课的一点心得.pptVIP

哲学应该教什么？——对马克思主义哲学课的一点心得 张应杭 教授 浙江大学马克思主义理论与思想政治教育研究所 0571/zhangyhhz@zju.edu.cn 一、哲学是做人的智慧 在我的理解看来，哲学课的教学，从最抽象的意义上讲就是告诉我们青年学生如何做人，是关于生活的智慧。 借用我导师冯契先生的话来表述，这是一个“化理论为德性，化理论为方法”的过程。因此，哲学课的教学不能沦为改革开放形势的简单图解，也不能走向僵化的灌输说教。 一、哲学是做人的智慧 正是以这样一个“化理论为德性，化理论为方法”的思路，我们以《哲学·生活·职业》的体系为依据，结合哲学理论界讨论的热点问题，对教材中涉及的主要问题做一个简单的展开。 我们的思路将分“世界是什么”、“社会是什么”和“人生是什么”三个模块。 二、 “世界是什么”中的人生智慧 1、确立物质第一性的立场 这不只是马克思主义理论中一个抽象的理论命题，更是我们自我人生一条基本的人生哲学法则。冯契先生曾称其为马克思学说的“第一原理”。 “我们无法改变世界，但是我们可以改变对世界的看法。” “对的是人生，错的是我。” 二、 “世界是什么”中的人生智慧 2、确立发展变化的观点 马克思说：“辩证法对每一种既成的形式都是从不断的运动中，因而也是从它的暂时性方面去理解。”[《马克思恩格斯选集》第2卷，第218页 ] 我们正处在一个迅速变化的时代，如何在大学生中确立起发展变化的人生观，显然可以使他们的人生更游刃有余。 二、 “世界是什么”中的人生智慧 3、确立矛盾客观普遍的观点 矛盾是外部世界和人类思维中的客观的普遍的现象，承认对立统一规律，就要承认矛盾的客观性和普遍性。 矛盾的客观性是指矛盾的存在不以人的主观意志为转移；矛盾的普遍性是指矛盾“无时不在，无处不有。” [毛泽东《矛盾论》，单行本，第13页] 绝对不回避矛盾。 三、“社会是什么”中的人生智慧 1、确立社会是有规律的观点 人是有目的的存在。所以，恩格斯说：“在社会历史领域内进行活动的，全是具有意识的、经过思虑或凭激情行动的、追求某种目的的人。” [《马克思恩格斯选集》第4卷，第243页] 但是，人永远受社会规律的制约。 三、“社会是什么”中的人生智慧 2、确立人民群众创造历史的立场 马克思主义非常强调人民群众创造历史的伟大作用，并认为它广泛地体现在社会历史生活的各个领域。 从事物质生产和精神生产的劳动人民群众永远是我们这个社会的中流砥柱。 走出偶像崇拜的误区。 三、“社会是什么”中的人生智慧 3、确立普通个人的责任感 承认人民群众创造自己的历史，也就同时意味着承认普通个人的历史作用，因为人民群众就是由无数的普通个人有机组合而成的。 “天下兴亡，匹夫有责”。这表明了每一个普通个人，都应该培养高度的社会责任感。 四、“人生是什么”中的智慧 1、确立实践第一的人生观 马克思曾经自称他的哲学是“实践唯物主义”。实践在马克思那里具有最根本的决定作用。 今天的世界实践的广度和深度都达到了空前的程度。它对我们的职业活动的影响将是非凡的。 黑格尔的名言：“熟知并非真知。” 四、“人生是什么”中的智慧 2、确立集体主义的人生观 马克思的著名论断：人的本质“是一切社会关系的总和。”[《马克思恩格斯选集》第1卷，第 18 页] 坚持集体主义原则，试图以纯粹的 “个人奋斗”来实现自我价值是不可能的。 社会与集体是我们生存和发展的保障。 四、“人生是什么”中的智慧 3、确立乐于奉献的人生价值观 马克思对价值范畴有过如下一个著名的论断：“‘价值’这个普通的概念是从人对待满足他的需要的外界物的关系中产生的。” [《马克思恩格斯全集》第19卷，第406页 ] 歌德的名言：“你若喜爱自己的价值，你就得给世界创造价值。” 结束语 哲学的英文Philosophy一词，源于古希腊文，它的本意是Philos和Sophia这两个词的组合。前者意为爱，后者意为智慧。 愿我们能够以自己的努力，把这样一个“爱智慧”的学说传播给尽可能多的心灵。这是我们应有的使命。 * *