强化公共管理专业学生实践能力培养的教学探索.pdfVIP

卫生职业教育 Vo1．34 2O16No．12 强化公共管理专业学生实践能力培养的教学探索 黎燕宁，黎泽明，江 南，冯启明，罗红叶 (广西医科大学，广西 南宁 530021) 摘 要：提出将传授理论知识、培养实践能力、训练科学思维融为一体的教改模式，旨在加强学生综合能力的培养，培养学生 成为具有 良好专业基本素质的应用型人才，并通过优化教学方式、构建紧密结合理论 内容的实践课程体系来提高整体教学 质量与人才的培养质量。 关键词：公共管理专业；社会调查研究方法；实践能力培养 中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1671—1246(2016)12—0038—02 在公共管理专业本科教学中，社会调查研究方法是一门重 程教学效果的最优化。 要的方法学课程lll。这门学科 旨在传授社会调查中所涉及的研 1教改的思路和方法 究方法的基本概念和基本理论，通过学习，使学生了解和掌握 由于社会调查研究方法这门课程有很强的实际操作性，且 调查研究的操作过程 、方法和技巧 ，培养学生独立运用各种方 不能脱离理论的指导，因此，实践课程内容的设计尤为重要。课 法进行社会调查，认识 、分析和解决社会问题的能力 ，为提高学 程章节连贯性要求高，因此具体教学方案是把培养学生实践能 生适应专业岗位的能力奠定基础。 力的各个实践环节作为一个整体进行考虑，在社会调查的前期 社会调查研究方法这门课程具有理论性和实践性较强的 准备阶段、调查过程以及最后分析总结阶段依次展开。我们将 特点，然而传统教学侧重于理论教学，通过理论知识考核检验 实习课程内容分为几个环节：选择主题 、确定测量值 、制订计划 学生的学习成果。这种教学方式虽然能系统连贯地讲授有关社 书、拟订调查提纲、选择调查方式和方法 、现场调查、资料录入、 会调查研究的基本理论，却往往造成学生理论与实际、学习与 整理与分析、撰写调查报告。通过课堂教学、案例分析、练习和 运用相互脱节的现象，忽视了对实践能力的培养，不能适应现 实践强化，使学生在遇到具体项 目时知道如何下手，能够在教 代高等教育的要求 ，影响了学生综合素质的提升。传统教学方 师的指导下完成社会调查选题 、方案设计 、实施调查和调查报 式的效果不佳 ，有学者报道，课堂上学生的学习兴趣不够浓厚 ， 告的撰写。教学过程的实施中，我们对学生的具体安排如下。 课堂积极性不高，课堂氛围较为沉闷，教学总体质量不高2[1。 (1)学生以7人左右组成一个研究小组，以小组为单位开 为此 ，我们曾经对我院公共管理专业四年级全体学生进行 展实践活动，每组选出组长，统筹组织管理。由组长负责总体安 了针对这门课程教学内容和教学方式的访谈，主要反映的问题 排和对组员的工作任务进行分配，采取分工合作的方式进行。 有：理论部分较为抽象，学生理解困难，例如抽样方法、层次谬 (2)授课第三周后开始选题，课题可以在教师建议的选题 误等概念；该门课程理论难度较大，传统教学方法有利于形成 中选取，也可由小组根据兴趣和课题的可行性来确定。 系统的知识，但应用能力提高不明显；实践课效果不好。传统教 (3)选题确定后，学生在教师的指导下完成社会调查 的全 学方式是讲授理论之后 ，选取部分章节进行实践操作，理论讲 过程，包括如何选题 、设计调查方案、设计问卷及访谈提纲、实 解与实践操作未能很好地结合 ，导致学生在实践环节不知所 施社会调查、整理调查资料及撰写调查报告等。调查方案是调 措，不能有效处理实际问题。 查