我国高校《公共管理学》案例教学中存在的问题与对策分析.pdfVIP

2016年第 1期 《福建师大福清分校学报》 总第 134期 JOURNALOFFUQINGBRANCHOFFUJIANNORMALUNIVERSITY 我国高校 《公共管理学》案例教学中 存在的问题与对策分析 宋惠芳 (福建师范大学公共管理学院，福建福州 350117) 摘 要：案例教学在 《公共管理学》课程教学中的运用，一方面可以丰富教学内容，使教学形式多样化， 另一方面可以有效激发学生的学习兴趣，促使学生既掌握公共管理的基本知识和专业技能，又提高分析问 题和解决问题的能力。然而当前 《公共管理学》案例教学在案例的撰写、教师传授和学生积极性上存在一 些问题 ，必须针对出现的问题提 出有效的对策方法，从而促进案例教学充分发挥作用，促进教学 目标的有 效实现。 关键词：高校；《公共管理学》；案例教学 中图分类号：G642．4 文献标志码 ：B 文章编号：1008—3421(2016)01—0098—06 《公共管理学》是一门以公共组织为研究 问题来搭构学生的理论知识体系，不仅使抽象 对象，运用管理学、政治学、经济学等多学科理 晦涩的理论知识、框架模型变得易懂可学，而且 论与方法对其管理活动和规律进行研究的学 打破了沉闷的课堂，增添了活跃氛 围；这对提升 科。因此，《公共管理学》与社会实践联系密 老师驾驭课堂的能力和培养学生动脑思考的能 切，单纯采用传统的教学方式可以较系统地介 力都有很大帮助。 绍其理论框架，但却无法有效地培养学生运用 (一)案例教学有助于学生知识的吸收与 理论思考与解决实际问题的能力。将案例教学 转化 运用到 《公共管理学》的教学过程中，可以帮助 第一，案例教学有助于学生知识的吸收。 学生将所学的理论知识与社会实际问题联系起 《公共管理学》的课程内容涉及诸多学科门类， 来，弥补传统教学的不足。然而，在实际运用案 各个知识点之间有着千丝万缕的关系，如公共 例教学的过程中，良好的初衷没有得到有效的 组织、政府改革与治理、政府间关系、政府作用、 落实，教学过程中仍存在着许多问题影响了案 绩效管理、人力资源管理、政府工具等方面的课 例教学的效果。 程，在体系框架上和内容上都互有牵连，共同搭 一 案例教学对于 《公共管理学》教学的意义 构起 《公共管理学》的课程体系。由于涉及的 案例教学就是根据教学内容的主题，以故 理论内容相当繁杂、而且相当多的理论内容来 事的形式把相关的教学内容编成案例，再将案 自于国外学者的研究，再加上学生关于公共管 例置放在课堂上，让教师与学生一起分析、探 理学基础知识基本为零，仅通过老师的课堂讲 讨、归纳和总结。通过分析案例所反映的实际 解、分析，学生要掌握这些纷繁复杂的理论知识 收稿 日期：2015—10—11 基金项 目：本文为福建师范大学本科教学改革研究项 目成果(编号：1201302030)。 作者简介：宋惠芳(1981一 )女，福建厦门人，讲师，在读博士生；研究方向：马克思主义中国化研究、生态文明研究。 第 1期 宋惠芳：我国高校 《公共管理学》案例教学中存在的问题与对策分析 和框架模型并不是件简单的事。而以案例故事 了学生写作水平。这些能力的培养都将对学生 为载体，将抽象的理论知识用可感知的甚至是 今后的学习工作和生活产生重要的影响。 发生在身边的个案来表述，再经过解剖案例的 (二)案例教学有助于丰富课堂教学的 内 教学过程，学生心理上不再抵触也易于掌握。 容与形式 在案例教学过程中，学生一般会认真倾听或是 第一，案例教学有助于丰富课堂教学的内 观看视频 内容，主动地同课本知识联系起来 ，各 容。 《公共管理学》的教学内容具有抽象性和 自从 自己的角度分析解读，形成 自己对案例的 严肃性，这对于课堂教学都是十分不利的