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新课程小学英语课堂教学策略探析 　　摘 要：作为英语教师，必须要加以重视，加强听、说、读、写的基本训练，让学生建立起一种学习好英语的信心，逐步形成一种良好的学习英语的习惯，为今后进入初中英语学习奠定比较扎实的基础。因此，加强小学英语课堂教学，提高小学英语课堂教学效果，是每位小学英语教师责无旁贷的责任。 　　关键词：小学英语；课堂教学；策略 　　要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，形成语感；在教师的引导下，通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的规律，形成有效的学习策略，通过交流与合作发展交流与合作的能力。英语教师作为实施新课程的主体，应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中。 　　一、运用新情境，提高学生兴趣 　　在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到到的效果。在课堂中我经常利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言观。学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也异常活跃。用一个好的开端令学生带来亲切的感觉，留下难忘的印象，富有艺术性的开端，可以使学生自然地进入学习新知识的情境，并能激发学生学习情感，兴趣和求知欲望，使学生乐学、爱学，因此教师要巧设开头，先声夺人，用最短的时间，进入最佳的学习状态。小学英语导入新课的方法多种多样，没有固定的模式，我经常采用：1、歌曲式导入，2、提问式导入，3、图片、幻灯等电教手段导入，4、悬念式导入，5、复习式导入等等。例如，Book Three《Lesson 9》本课第一部分内容要学5个商店名称bicycle shop、clothes shop……我让几个学生拿上各种道具，扮作卖主，老师介绍每一个卖主是一个商店，我在一个商店买到一辆自行车，问学生，我们应该给这个商店起个什么名称呢？（××shop），学生就会给出bicycle shop，以此类推，tea shop、tire shop……经过这个有趣的小故事的导入，学生学起来特别轻松，并由此可以向外延伸许多生活中新的内容，shoes shop、 pants shop……逼真的情景，以其声情并茂的优势将抽象，枯燥、呆板的语言文字变得直观、形象、明了、清晰，使语言的功能在动态的画面中得到充分的体现，使学生对语言的感知理解更为深刻。 　　二、在教学中注重教学过程 　　英语学习的启蒙阶段是非常重要的，这一阶段教学的成功与否将对学生的终身学习产生深远影响。小学开设英语课程的目的在于培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，打好语音、语调的基础，具备用所学英语进行交流的初级能力。我们教师工作者应当在在教学总体目标上，重兴趣、重成就感、重自信心的培养，教师应通过多种激励方式，激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。有了成就感，就有了自信心，学生就会渴望学习英语。在教学模式和方法上，重体验、重实践、重参与、重创造。教师在做教学计划时，教学设计要贴近生活，教学内容能引起学生的兴趣，教学语言材料要真实、实用。通过视、听、说、玩、唱、画、游、读、写、译等饶有趣味的活动，让学生接触足够量的语言材料，保证输入量，使学生逐步培养起初步的语感。通过大量语言材料的输入，特别是声像材料的示范，让学生模仿，教师指导，使学生逐步形成良好的语音语调、书写、拼读的习惯。 　　三、在教学过程中及时对学生进行启发 　　在小学英语课堂教学中，要做到互动教学的合理运用，教师的启发和指导是交流与互动的前提。教师的指导原则应以培养小学生的自主学习能力为中心，改变学生的依赖习惯，使他们在英语学习中有意识地加强独立学习的能力。教师要启发小学生学会独立学习。给学生创造更多的机会以提升技能。同时，教师是课堂的组织者和管理者，可以起到指导的作用，教师应根据学生的学习状态，调整教学方法，改进教学手段。在互动教学中，教师要主动了解每个学生，注意观察他们的言行举止，积极倾听学生的意见，学会欣赏并鼓励学生，树立科学性与艺术性相结合的评论意识，对学生言语能力的点滴进步做出敏锐反应和及时的表扬，使学生既能体会成功又能看到自己的不足，从而调整自己的学习行为。 　　四、在教学过程中培养小学生的自学能力 　　英语互动教学是以学生自学为基础的一种教学模式，首先学生根据学习目标和要求。阅读材料，然后去思考问题、探求知识。在小学英语课堂中大多数学生对教师存在着很强的依赖心理，不懂得发挥自己的主观能动性积极主动地去学习。如不改变这种学习方式，他们必将在英语学习中陷入被动状态。小学生不应是简单被动地接受信息，而应是对外部信息进行主动的选择、加工和处理，从而获得知识。学习的过程是自我生成的过程，