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浅谈历史和社会教学中学生问题意识的培养 　　摘 要 问题意识是指学生积极思考，敢于并善于提出问题而且主动探究问题的自觉的心理活动。它在学生的思维活动和认知活动中占有十分重要的地位。而质疑是学习知识的起点，也是闪现智慧火花的开端。针对学生问题意识缺失，教师应寻找病因，对症下药，为学生问题意识的培养把脉开方。那么，如何培养学生的问题意识呢？笔者对自己近年来的实践进行了归纳总结，和同行们探讨。 　　关键词 历史与社会 课堂教学 问题意识 培养 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　Cultivation of Students Awareness of Problems 　　in History and Society Teaching 　　HU Huihong 　　（Hangzhoujianqiao Experimental High School Affiliated to Zhejiang Normal University， Hangzhou， Zhejiang 310021） 　　Abstract Problem of consciousness is mental activity of the students to think， dare to take the initiative and be good to ask questions and explore issues of conscious. It occupies a very important position in the students thinking activity. The question is starting to learn the knowledge， but also the beginning of a spark flashed wisdom. Lack of awareness of the problem for the students， teachers should find the cause， remedy for the problem of students pulse evolution of consciousness. So， how to develop students awareness of the problem？ The author summarized their own practice in recent years， and explored with colleagues. 　　Key words history and society； classroom teaching； problem awareness； train 　　1 历史和社会教学中学生问题意识的表现 　　1.1 传统教学方法的束缚 　　教师不注重学生思维过程，习惯于满堂灌，学生习惯在盲目服从的思维定势中学习。不少教师习惯先提问，再由教师指导学生讨论、答疑，最后总结，学生机械地顺着老师预设的问题流程被动思考和学习，这种形式只能使学生获得支离破碎的知识，学生很难有自己的问题提出和探索。 　　1.2 学生思维被禁锢 　　教师自认为“闻道在先”而处处“居高临下”。把学生看成是“消极被动接受知识的容器”。在课堂上，学生只负责认真地听，记好笔记，教师似乎也更喜欢循规蹈矩、听话顺从的乖孩子，不容许课堂出现“不和谐”的音符。在这样的环境下，学生没有什么问题，也不敢有什么问题。迷信书本和前人，书上写了的、老师已讲的、权威说过的才是对的，不敢越雷池半步。 　　2 历史和社会教学中学生问题意识的培养 　　2.1 优化教材 建构知识体系 　　《历史与社会》教材，比较重视学生探究能力的培养，要让学生学会质疑，必须鼓励学生勇于实践。比如，在一节课中截取某片段，可让学生做小老师，模仿老师的样子备课、上课，当然在学生上台之前，教师要当好指导者的角色。通过这样的活动使他们的问题能力在实践中得到提高和发展。我们会发现，起初不尽如意的问题设计会变得越来越有价值。最后收获的必将是师生的双赢。 　　另外，鼓励和指导学生自学也是培养学生问题意识的一种基本训练。自学往往是求知欲驱动的，而求知欲往往又是从问题开始的。例如，学习《汉武帝时代的大一统格局》一节前，可指导学生梳理知识结构，并在此基础上提出相关的问题。上课时，就从学生提出的问题开始。假如你是汉武帝，你会怎么解决王国问题？然后，通过学生讨论、教师点拨来解决问题。这样必然使学生的创造力得以发挥，不断地去发现问题、钻研问题、解决问题。 　　2.2 营造合适的课堂氛围 培养学生问题意识 　　笔者在教学实践中发现，学生问题意识缺失的原因，主要是