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浅谈高效课堂教学策略 　　【摘 要】为了实现课堂教学的高效性，使学生在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生的高效发展，从教学的本质出发，本文从教师的“导演”课堂和学生的“主演”课堂两个角度详谈了实现高效课堂的教学策略。教师是高效课堂实现的关键，文中用“十度”归纳了如何发挥其在课堂教学中的主导作用，而学生作为学习的主角，通过实施导学案教学，树立其学习的主体地位。 　　【关键词】高效课堂；教学策略；十度；导学案 　　On Effective Classroom Teaching Strategies 　　YANG Li-yan YANG Xiao-fei 　　（Guilin University of Technology， College of Information Science and Engineering， Guilin Guangxi 541004，China） 　　【Abstract】In order to achieve the highly effective teaching， making students complete the teaching mission with high efficiency and high quality per unit time， promoting the effective development of students based on the essence of teaching， this article describes effective teaching strategies from two aspects： the “director” classroom of teacher and the “starring” classroom of students. Teachers are the key to achieve efficiency of teaching class. In this paper， “ten degrees” is used to sum up how to play the leading role of teachers in class， and as the leading role of learning， students then establish their dominant position by guided learning plan. 　　【Key words】Effective classroom； The teaching strategy； Ten degrees；Guided learning plan 　　课堂教学高效性就是在课堂教学中教师的引领下学生积极主动的学习思维过程，使得在一个课时内高效高质量地完成教学任务，促进学生的高效发展。高效课堂是一个双边教学活动，是一个教师教与学生学相统一的过程。美国的教育界流传着这样一句话：“告诉我，我会忘记；分析给我听，我可能记住；如果让我参与，我就会真正理解。”在教学中，教师相当于“导演”，而学生犹如“主演”，变“讲堂”为“学堂”，防止“一言堂”，是教学理念的一种更新，是教学策略的根本指导思想。高效课堂的教学策略，其本质就是在规定的时间内，采用最适合教师和学生的教学模式，即要求学生在教师的指导下能自主学习，教师应发挥其在课堂教学中的主导作用，“导演”好课堂，而学生作为学习的主角，应树立其学习的主体地位，使学生能最大限度地学到知识并提高个体能力。 　　1 教师之导演课堂――导演的素养 　　好导演是一个讲故事的高手，具备敏捷的思维和丰富的想象力；好导演还应该博学，充分起到统领作用，使技术更好地为艺术服务；好导演更应该是个领导者，懂得与人沟通交流的技巧，能慧眼识英才。作为“导演”课堂的教师，课堂是否高效主要是看学生能否在教师的指导下获得高效发展、预期的教学目的能否高效实现，苏霍姆林斯基曾经说过：“教师的言语素养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”教师教学素养的高低决定着课堂的高效与否。下面从十个角度探讨教师的高效教学策略。 　　一曰长度，即课堂教学时效性。实现课堂高效必须合理分配有效的教学时间。教师讲得太多，学生独立思考的时间太少，会倦怠；教师讲得太少，内容粗略，或者授课离题，缩短了教学长度，都会严重影响教学效果。教师应该通过严密的预设，认真贯彻教师为主导，学生为主体，训练为主线的原则，精讲精练，突出重点，在有限的时间内，完成了更多的教学任务，共同达到教师和学生的时间与精力消耗的最优值。 　　二曰高度，即教师授课时对内容把握的时代性和知识背景，授课内容与现实生活的紧密度。马克思曾经说过：“