2019年三年级数学上册第5单元倍的认识第2课时教案新人教版.docVIP

2019年三年级数学上册第5单元倍的认识第2课时教案新人教版 【教学内容】 教材第52页例3。 【教学目标】 进一步巩固“倍”的含义。运用“倍”的知识，利用画线段图来分析、解决“求一个数的几倍是多少”的实际问题。 【教学重难点】 重 点：利用画线段图，理解求一个数的几倍是多少的算理和方法。难 点：利用画线段图，正确分析数量关系，明确解题思路。 【教学过程】 一、创设情，引入新课 1.看图填空。 ○○○ ●●●●●●●●●●●● ○有（）个，●有（）个，●的个数是○的（）倍。 2.出示第50页做一做第2题。 摆一摆，第一行摆5根小棒，第二行摆的是第一行的4倍，该摆多少根呢？你是怎么摆的？ 小组内讨论交流，学生动手摆一摆，说一说。 指名汇报摆的方法，师归纳：第二行要摆第一行的4倍，也就是要摆4个5根，一共是20根。 3.同学们真聪明，不但会求一个数是另一个数的几倍，还能用小棒摆出一个数的几倍是多少。如果没有小棒怎么办呢？你想知道求一个数的几倍是多少的方法吗？ 二、学习新课 出示例3主题图。 1.从图中你知道了什么信息？要求什么问题？ 2.小组合作探究，说说你用什么方法解决这个问题。 3.小组代表汇报，师选择画线段图的方法重点讲解：从象棋的价钱是军棋的4倍，可以知道军棋的钱少一些，我们就把军棋的价钱画一条线段来表示，那么象棋的价钱就要画4个这样的线段表示。（教师边讲解，边画出线段图。） 引导学生观察线段图：你发现了什么？（要求象棋的价钱，就是求4个8是多少） 多指几名学生说一说。 4.求4个8是多少，用什么方法计算？怎样列式？ 8×4=32（元） 5.验证：32元是8元的4倍吗？ 【教师归纳】解答有关倍数的问题时，一定要弄清数量之间的关系。如果是求一个数是另一个数的多少倍，就用除法计算。如果是求一个数的几倍是多少，要用乘法计算。在解题时可以画线段图来帮助分析理解题意。 三、实践运用，巩固新知 1.练习十一第5题。 看图说一说，从图中你知道什么信息？要求什么问题？也就是求什么？怎样解答？ 指名说一说，学生独立填算式。 2.练习十一第6题。 你会填吗？说说你是怎么知道的？ 学生独立完成后，指名反馈，集体订正。 3.练习十一第7题。 提醒学生注意：第1、2两小题的问题能用同样的方法做吗？为什么？ 学生独立完成，指名反馈，集体订正。 四、课堂小结 这节课你又学会了什么？ 附送： 2019年三年级数学上册第5单元四则混合运算一教材内容说明冀教版 （一）单元教育目标 1、结合现实素材，理解四则混合运算的顺序，能进行简单的整数混合运算。 2、在把分步算式改写为综合算式，总结四则混合运算顺序的过程中，体会四则运算顺序的合理性，能清楚地表达自己改写的思考过程。 3、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，知道同一个问题可以有不同的解决方式。 4、在白主解决问题、尝试把分步改成综合算式的过程中，获得成功的体验，建立学好数学的自信心。 （二）单元教材说明 《数学课程标准》第一学段关于四则混合运算的内容要求是“认识小括号，能进行简单的整数四则混合运算（两步）。”本单元四则混合运算，是在二年级上册学生认识了小括号，掌握了带小括号的加减混合运算顺序，会计算两、三位数乘一位数和两、三位数除以一位数的基础上安排的。主要内容包括：不带括号和带括号的两步四则混合运算，有三个运算符号，可以两步计算的四则混合运算。 本单元的内容安排，充分体现本套教材“解决问题中学数学”的特点，打破传统教材“先学混合运算的计算方法，再解决应用问题”的教材结构。全部选择学生熟悉的、用已有的知识和经验能够解决的问题素材，先让学生分步列式解答，再改写成一个综合算式，进而学习四则混合运算的顺序。这样设计的思考有以下三点：第一，给学生创造利用已有知识自主解答问题的机会，获得成功的体验；第二，为学习四则混合运算生成课程资源，使学生结合现实素材理解运算顺序；第三，体验同一问题可以用不同的方式解答，提高解决简单问题的能力。 本单元共安排4课时，内容编排如下： 课时 内容 素材与活动 第1课时 不带括号的混合运算 例1，3箱和12瓶饮料，一共多少瓶？ 例2，整箱葡萄酒平均价钱比零售价便宜多少元？ 第2课时 带括号的混合运算 例3，妈妈买水果问题 例4，幼儿园买水果问题 第3课时 用不同方法解答问题 例5，买6个保温桶和6个垃圾桶问题 第4课时 练习课 第1题，混合运算 第2～8题，简单问题 第1课时（教科书66页、67页），不带括号的四则混合运算。本节课安排了两个例题。例1，乘加问题。教材选择了学生非常熟悉的饮料（一般都是每箱24瓶），以图示的方式呈现出3箱和12瓶。蓝灵鼠特别提示：“每箱有24瓶。”提出问题：“一共有多少瓶饮料？”接着用兔博士的话提出要求：“自己试着算一算。”教材以学生个性算