分数的产生和意义案例.docVIP

《分数的产生和意义》教,,案例 五数 ：孟丽娟 （一）教,,内容： 分数的产生和意义。 （二）,,前分析。 五年级的,,生正处于由具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于他们来说，数,,概念还是抽象的。他们形成数,,概念，一般都要求有相应的感性经验为基础，而且要经历一番把感性材料在脑子里来回往复，从模糊到逐渐分明，从许多有一定联系的材料中，通过自己操作、思维活动逐步建立起事物一般的表象，从而分出事物的主要的本质特征或属性。 （三）教,,目标：1、知道分数的产生过程，形成分数的概念。2、理解分数的意义及单位“1” 。 3、,,生的抽象、概括能力、联想能力及实践能力获得发展，,,习数,,的兴趣得到提高。 （四）教,,重点、难点： 重点：理解分数的意义和单位“1”的含义。难点：理解分子、分母和分数单位的内在联系。 （五）教具准备：课件、绳子 （六）教,,过程：一、教,,分数的产生。 （一）用尺子测量数,,书的长度。 1、请同,,们用直尺测量数,,书的长，说一说用“厘米”作单位，测量结果能不能用整数表示？ 2、在古代，人们就已经遇到这样的问题，请看大屏幕的情景图。（教师用一根打了结的绳子演示古人测量的情况。） ,,结：正是这样的实际需要，所以产生了分数. （二）分物。 不仅是测量，在我们的日常生活中，为了平均分配一些东西，也常常会遇到不能用整数来表示的情况。比如：课件出示6