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表演类教育活动创作方式实践研究 　　摘 要 教育活动内容的策划和呈现方式的编排是表演类科学教育活动的灵魂和根本，提升活动编创能力和水平是提高教育效果的重要途径。因此本文对表演类科学教育活动的内容策划、演出技巧及传播效应等方面，尤其是艺术化呈现进行了探讨。在分析归纳的基础上，进行了新的表演类科学教育活动方案设计。本研究既有以往理论继承，又提出新的发展趋势，使表演类科学教育活动研发的理论探讨和实践操作相结合，为未来表演类科学教育活动的策划提供参考和借鉴。 　　关键词 博物馆 表演类教育活动 策划研发 科学传播 　　中图分类号：G322 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.01.026 　　Practice of Performance Education Creative Ways 　　XU Yan 　　（Shanghai Science amp; Technology Museum， Shanghai 200127） 　　Abstract Education content planning and presentation of choreography is the soul and the fundamental performance class science education activities to enhance the capacity and level of activity innovations are an important way to improve educational results. So this performance class for the content of science education activities in the planning， performance and other aspects of skills and propagation effects， especially art exhibits were discussed. Based on the analysis of the induction， for a new performance class science education program design. In this study， both the conventional theory of inheritance， but also put forward new trends， so that the theoretical performance scientific research and development to explore educational activities and practical operation combine to provide reference for planning future performance science education activities. 　　Key words museum; performance education activities; planning and development; science communication 　　1 实践意义 　　本文在理论研究的基础上进行一系列实践创作，尝试不同形式和内容的表演类科学教育活动创作，最终确定以其中一种方式进行演绎，并在上海科技馆进行展示和传播，配合馆校结合模式推广至上海市中小学。通过调查问卷、访谈形式来发现科学表演所遇到和待解决的问题，为今后表演类科学教育活动的创作和演出技巧的提升提供实践依据。 　　2 表演类科学教育活动内容策划 　　2.1 策划分类 　　2.1.1 剧情类 　　剧情类也就是我们所说的科普剧。一个好的科普剧不但能清楚地展现奇妙的科学现象、趣味的科学知识，在人物表演要求上、服装道具的精美程度上，剧情的冲突设定上，都远远高于其他的科普表演形式。① 　　表演者是信息传递者，观众是信息接收者，通过旁观者的角度跟随人物，随着剧情的发展学习科学知识，理解科学理念。表演者要表达一种情绪，就需要利用较为夸张的肢体语言或者丰富的面部表情，如果动作幅度较小，细节处理不到位，就缺乏内在层次感，观众很难感受到表演者所要表达的意思，就无法完全融入剧情中。② 　　2.1.2 实验类 　　顾名思义，关注实验本身，演示实验同时以精确的语言揭示实验原理，解释实验现象。相对科普剧，此类活动弱化戏剧表演的演出技巧，突出实验效果本身，表演者辅助解释实验原理及科学知识。选择科普实验要注意：（1）实验及实验结论应该是