激发低年级学识生字兴趣的策略研究结题报告.docxVIP

《激发低年级学生识字兴趣的策略研究》结题报告 一、问题的提出 识字是学生提早阅读的基础，识字的多少、快慢，直接关系到读写开始的早晚和阅读能力的高低，而低年级的孩子活泼好动。颜色、声音、动作等会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣，他们在学习过程中易受情感因素的影响，单纯的识字会使他们感到枯燥乏味。兴趣是点燃智慧的火花,是探索知识的动力。是一切行为的引导者。学生一旦对于识字有了浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望。教育改革家魏书生说：“兴趣象柴，既可点燃,也可捣毁。”在识字教学实践中，学习兴趣对学生认知汉字的形、音、义能产生巨大的影响。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“只有当识字对儿童来说变成一种鲜明的激动人心的生活情景，里面充满了活生生的形象、声音、旋律的时候，读写结合过程才能变得比较轻松”。 教师就要根据低年级学生的年龄特点和思维特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力，让他们真正喜欢上汉字。为此我校六位语文老师决定在组内以《激发低年级学生识字兴趣的策略研究》为小专题，创设新奇有趣的识字情景，采用多种形式把学生识字的性调动起来，激发学生识字的兴趣，使学生识字真正喜欢识字，主动的参与到识字教学的过程中，在不知不觉中体验识字的乐趣。 二、研究的目的 1.通过创新课堂识字教学指导策略，创设多种识字形式和学习方式，激发学生的识字兴趣。 2.针对《课标》低年级识字教学要求，以