江苏省太仓市七年级生物上册 第三章 第一节 多种多样的生态系统教案 （新版）苏科版.docVIP

第一节　多种多样的生态系统 一、教学目标 知识目标：说出生态系统的组成、类型与特点。 能力目标：进一步培养学生收集和利用课内外的图文、视频资料及其　　　　　　　　 它信息进行分析问题的能力。 情感态度与价值目标： 感受生态系统内各成分之间和各生态系统之间密切相联的关系，树立生物与环境不可分割的观念。 二、教学重点：生态系统的组成、类型与特点。 三、教学难点：生态系统内各成分之间和各生态系统之间密切相联的关系。 四、本节关键：通过学习，使学生意识到生态系统是由生物与环境共同构成的统一整体，树立起生物与环境不可分割的观念。 五、对关键问题的处理： 收集资料，制作课件 通过教师提问和学生阅读，引导学生对生态系统的组成和特点进行较全面的分析，使学生在对具体问题的分析过程中达成共识。 六、教学过程： 第一课时 (一)、课文导入： 　　　　　 回忆 “屎壳郎出国记”事件，通过中国蜣螂在恢复澳大利亚草原生态中的重要作用，得出结论：引进来的中国蜣螂已成为澳大利亚草原上的一个重要成员，它和澳大利亚草原上原有的生物及其环境共同构成了一个密不可分的统一整体。缺乏了中国蜣螂，这个统一整体（即澳大利亚草原）的生态就会被破坏。 　　　　　　在生物学上，我们就把这种在一定地域内，由生物与环境所形成的统一整体，称为生态系统。（划线部分强调一下） 　　　　　　＜那么一个完整的生态系统，都由哪些部分构成的呢？，下面我们就以池塘生态系统为例，来共同探讨这个问题＞ （二）、观察池塘生态系统 用PowerPoint展示池塘生态系统外观图和池塘生态系统模式图。 ＜大家现在看到的是池塘生态系统外观图和池塘生态系统模式图。通过观察考虑一下，池塘生态系统由哪些成分构成？＞ 学生通过观看、分析、讨论，得出池塘生态系统的组成，并填写下表。 　　　＜通过刚才大家的认真观察、仔细分析和相互间的讨论，我们下面来填写一下池塘生态系统的组成表。 从表格中我们可以看到，池塘生态系统被分成了二大部分，你能想到是哪二大部分吗？ 提示：从生态系统的概念上我们可以看到生态系统是由生物和环境构成的，所以生态系统在组成上就一定有生物这一部分，那么，在池塘生态系统除了有生物还有什么呢？…… 那么在刚才的观察中你看到了哪些生物呢？（按动、植物分类填表，提示：还有我们肉眼看不到的非生物） 池塘生态系统中又有哪些影响池塘生物生存的非生物部分呢？（根据学生回答情况，总结后填入表格）＞ 池塘生态系统 生物部分 非生物部分 植 物 动 物 微生物 细菌和真菌等 阅读课文（P29－30页相关内容）并讨论： 　 　　　　＜根据前面我们已学的内容及日常生活观察，我们不难得出池塘生态系统中的生物部分和非生物部分是相互影响的，并且生物部分中的植物、动物和微生物三者之间，也存在着十分微妙的关系，下面请大家阅读课本P29－30页有关内容（具体指出），然后相互间先讨论一下下面三个问题。 教师在学生解答的基础上，加以归纳总结＞ ①、联系小学曾经学过的自然知识，你能说出绿色植物在生态系统中起什么作用吗？ 回答要点：绿色植物在生态系统中的作用非常重要。它们能通过光合作用吸收二氧化碳，放出氧气，并且制造有机物。植物制造的有机物，不仅养活了植物自身，还为动物的生存提供了食物，因此在生态系统中称植物为生产者。 ②、池塘中的动物与植物之间有什么关系？动物在生态系统中起到了什么作用？ 回答要点：植物为动物提供它所制造的有机物；动物不能自已制造有机物，但能通过植物直接或间接地得到食物。 动物在生态系统中动物是属于消费者。 ③、池塘生态系统中的动植物遗体和排泄物都到哪里去了？这与哪些生物有关系？这些生物在生态系统中起到了什么作用？ 　回答要点：池塘中动、植物遗体和排泄物是被池塘中的细菌和真菌等微生物分解成为了无机物，供绿色植物再利用。 在生态系统中细菌和真菌等微生物是属于分解者。 　　　　　　＜从以上的分析可见：生态系统中若缺少了植物这一生产者行吗？同样地，若生态系统中缺少了动物和微生物也是不行的（说明一下：通过下节课的学习，你一定会对此有更深刻的体会）。因此我们可以说：在池塘生态系统中，不但其中的生物部分和非生物部分，而且各生物部分之间都存在着相互依存、相互影响的关系，从而形成了一个由生物和环境构成的统一整体（再次强调生态系统　是一个统一整体，一可加深学生对生态系统概念的认识，二可为以后学习生态平衡打下基础。）＞ 想一想 　　　　＜学习了生态系统的组成及其特点后，下面请同学们考虑下面二个问题。＞ ①、你们的父母每天上班劳动，创造劳动价值，他们是生产者吗？ 　回答要点：是，但是他们是社会上所说的生产者,而不是我们生物学 上所说的生产者。 B、绿色植物也是生产者，