类比推理在高生中物教学中的应用.docVIP

类比推理在高中生物教学中的应用 由国家教育部制定的《普通高中生物课程标准（实验）》以最新的生物学知识为主线内容，以学生的探究性学习为主要的学习方式，在知识、情感态度与价值观和能力三个方面提出了具体的目标。尤其在能力方面，《课标》明确提出高中生物课程要发展学生的科学探究能力。学校的科学探究活动通常是指学生们用以获取知识，领悟科学的思想观念，领悟科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种活动。对于一些抽象的知识，观念和方法，巧用类比推理可以起到事半功倍的效果。 1.类比推理及其特点 关于类比推理，人教版生物教科书必修②《遗传与进化》第28页是这样简单明了介绍的：“这是科学研究中常用的方法之一，19世纪物理学家研究光的性质时，曾经将光与声进行类比。声有直线传播、反射和折射等现象，其原因在于它有波动性。后来发现光也有直线传播、反射和折射等到现象，因此推测光也可能有波动性。上面介绍的萨顿的推理，也是类比推理。他将看不见的基因与看得见的染色体的行为进行类比，根据其惊人的一致性，提出基因位于染色体上的假说。应当注意的是，类比推理得出的结论并不具有逻辑的必然性，其正确与否，还需要观察和实验的检验”。可见，类比推理就是根据两个对象之间在某些方面的相同或相似，推论出它们在其他方面也可能相同或相似的一种方法，它具有较强的探索性和预测性，也富有创造性。不过在教学中，“类比推理”的教学不同于一般知识点、概念的