蒙娜丽莎之约教学设计.docVIP

蒙娜丽莎之约教,,设计 一、教,,目标： 自,,课文中的生字词，能够读、认。 了解课文内容，能够流利的朗读课文。 通过课文的,,习，感受名画“蒙娜丽莎”之美，接受美的熏陶。 二、教,,重难点：重点在通过课文的,,习，感受名画“蒙娜丽莎”之美，接受美的熏陶。 三、课时安排：1课时 四、课前准备：,,生预习课文 相关的课件 五、教,,核心 引导,,生自己体会和感受5、6、7三个自然段中画出来的关于描绘蒙娜丽莎这幅名画的词语。 六、教,,过程： 老师今天给大家带来了几张美丽的图片，欣赏一下。（出世喜洋洋和灰太郎的图片） 同,,们喜欢吗？说一说为什么喜欢它们呢？（让,,生自由阐述理由） 同,,们说得很好，老师今天要带同,,们去欣赏一幅神秘的名画，她飘扬过海，从法国的卢浮宫千里迢迢，来到了美国纽约的大都会博物馆。（出示图片）。她就在里面，我们走进去看看。 （出示幻灯片）轻轻的读 队伍像一条长龙， 大家都在静静地等着。 ?一群灰鸽飞来， 在我们身边大摇大摆地散步， 有的好奇地歪着头看着我们， 猜想我们在做什么。 它们猜得到吗？ 大家正在等着探访 那刚从巴黎飞来的世界著名的美丽女子。 世界上有多少人能亲睹她的风采呢？ 我无论如何都不会想到， 有朝一日， 她能从大洋彼岸飞来与我们相约。 ?队伍像一条长龙， 大家都在静静地等着…… （课间播放纽约大都会内景） 不知过了多久， 终于看到了她。 近了， 更近了， 终于跟她面对面了。 她， 就是诞生于达·芬奇笔下， 面带永远微笑的“蒙娜丽莎”！ 师：她，就是诞生在达芬奇笔下的—— 生：蒙娜丽莎 师：把她的名字读得好听一点—— 生：蒙娜丽莎 同,,们知道这幅名画是谁的作品吗？（出示作者简介） 这样著名的作品，赶快打开课文，和作者一起去看一看吧。我们就跟着作者走进蒙娜丽莎，我们快速的把课文读一次，找一找，课文那几个自然段介绍了这幅名画，在课文里坐上记号。 预设：,,生找出5、6、7三个自然段。 请你在5、6、7三个自然段中找一段，拿起笔画一画，哪些词语让你感受到蒙娜丽莎的真，蒙娜丽莎的美，蒙娜丽莎的神秘，把那些词语找下来，划下来。 泛着红光????????? 微抿的双唇???????????????? 大方、端庄 轻松地垂落?????? ? 微挑的嘴角?????????????? ?? 格外明亮动人 柔和明亮????????? 恬静、淡雅的微笑?????????? 清晰细腻 不像是……而是??? 舒畅温柔?? 略含哀伤??????? 富有生命的活力 血液真的在流动??? 十分亲切?? 几分矜持??????? 充满着幻觉般的神秘感 耐人寻味? 难以捉摸??? 向远方蜿蜒隐去 转瞬即逝 6、读着这些词语，我们仿佛感受到了：（出示幻灯，一起轻声朗读） “蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠， 　　她的光辉照耀着每一个有幸看到她的人。 　　我虽然在她面前只停留了短短几分钟， 她却在我的心底留下了永不磨灭的印象。　 　 她已经成了我灵魂的一部分。 这是作者发出的感慨，我们读了作者写的文字了，也看了老师带给大家的《蒙娜丽莎》了，有什么感受呢？拿起笔写下来。就写几句看了蒙娜丽莎的感受，就写自己最想表达的一两句话，开始。 预设：,,生写好了说一说。 同,,们，课后啊，我们再把自己的感受好好地交流，相信今天这堂课肯定会打开你的某一扇窗，让你更想去了解，我们还不是很了解的人——达芬奇，这位旷世奇才！ 七、反思： 本次上课，我感觉到还有这样几个方面的不足，以后还需要进一步的改进。 其一，在教,,语言方面，我还可以更加贴近,,生，力图吸引,,生，从上课一开始就牢牢的抓住,,生的注意力，让,,生的思维能够紧跟老师的脚步。比如说，上课开始出示“喜羊羊”和“灰太郎”的图片时，如果我说“我们初次见面，老师给大家带来一份见面礼。”再出示图片的话，效果会更好。老师与,,生的距离可以拉得更近，更加有利于进入课堂角色，同时也可以使老师的教和,,生的,,有机的融合在一起。又比如在出示大都会博物馆排队等待观看蒙娜丽莎的时候，我还可以用利用教,,语言给,,生创设情境，“让我们一起静静的等待”，其间等待的时间可以再加长一点，给,,生预留悬念的时间，这样或许更容易调动,,生的兴趣。 其二，在分析重点词语这一部分，我想这是本课的重点。拿到蒙娜丽莎这一课我就想，这篇课文应该怎么上？这是一篇自读课文。自读课文就是松开手让,,生自己,,习的，