探索作业布置评创价新策略.docVIP

探索作业布置评价创新策略 培养学生自主实践创新能力 王坟小学 牛风富 尹德玲 杨宝林 学生作业使学生加深理解课堂所学知识的重要手段是将知识转化为能力也是教师反思改进教学的重要依据。单一枯燥无趣呆板教师把作业的功能定位于知识的巩固和技能的强化上”、错号“×”。学生也随之对老师布置的作业不感兴趣，敷衍了事，严重阻碍了学生个性的健康发展。为彻底解决传统作业布置与评价呆板单一、针对性不强和学生厌倦做作业的问题，切实减轻学生的课业负担，我们坚持、趣、新、实、活” 彰显作业改革的生命活力。 在多样化、开放性作业布置与评过程中，我们本着“尊重学生、尊重差异、尊重选择”的原则，按着“突出重点、注重实效、改革创新、深化提高”的思路，从多角度、多层面入手，积极探讨课内外作业布置与评价改革的实施策略，充分体现作业布置“趣、新、实、活，着力突出作业的针对性、层次性、自主性和实践性。以充分释放学生的智慧潜能，彰显作业改革的生命活力（一）分层设置，自主选择置改革作业设置，让学生自主选择、自主设计作业，是我校作业改革的重和亮点。具体做法是： 变机械重复为灵活多样课内作业设置基础型、技能型、创新型等若干类型。让学生结合所学到的知识和自身能力，选择其中一种作业独立完成。若学生觉得基础型、技能型作业的知识都掌握了，就可选择创新型作业，充分发挥自身的创造才能；如果觉得基础知识没有打好，就去选择基础型作业强化练习，进一步巩固所学基础知识。家庭作业有两个层面的要求。本着“巩固知识与发展能力相结合”的原则，精心设计作业题目，突出实践性、趣味性和创新性。在一二年级不布置家庭作业的基础上，三至六年级一般不再布置记忆性作业，力戒机械重复。是统一题目、统一要求的作业，根据学生的差异，作业题目按照难易程度设二至三个层次，允许不同层次的学生自主选择。课外自由作业归纳起来主要六种类型。一是知识型：让学生读书、看报、编字谜、写日记、看电视等。二是活动型：让学生游览景观，找春天，观秋实，赏雪景，增加学生的生活体验。三是养成型：让学生学会洗衣服、钉扣子、做家长的“小手”等。四是探究型：让学生以小组为单位，自主选择探究的小课题，深入社会访问、调查、考察、查阅资料、搜集数据、整理总结、撰写报告，提高搜集信息和处理信息的能力。五是开放型：让学生根据自己的兴趣爱好，选做诗配画、画配诗、书法、绘画、、制作、剪纸等，发展个性特长。六是实践型：让学生参加一些社会公益劳动，如一棵成长树，一次，一次等。引领学生从中体验感悟，增长才干，培养学生的爱心和奉献精神让课堂作业变成趣味无穷的智慧之旅。 如何将新的作业布置与评价改革落到实处，形成常规变枯燥无味为趣味无穷，这是我们作业改革的重点。我们努力改变传统作业的冷面孔，让课堂作业变成趣味无穷的智慧之旅。 贴近学生生活设计分层选择性作业让学生在愉悦中检验自己的能力，我们从学生的心理出发，不断地改变作业的形式，让学生常做常新，趣味无穷。翻开学生的作业，我们可以看到这是花齐放，有“做一做，你能行”，有“基础知识大擂台”，有“知识赛”，还有“课时知识树和单元知识树”，个个都充满了激励性、挑战性及趣味性。并且每一个小题目也是旧貌换新颜，已看不到 修改病句这样的硬性要求，而等。新颖别致的语言洋溢着童真，流淌着温馨，紧密贴近学生生活，符合学生的心理发展规律，让学生易于接受、乐于接受，在快乐中既检验了自己的能力，又巩固了基础知识。在此基础上，教师及时进行矫正、反馈，学生当然愿意配合，效果我的作业我设计学生设计自主性作业为学生留出主动发展的时间和空间，激发学生的灵性和快感。它首先是学生学习成果的展示，把自己学习后的所思、所悟、所感、所获自由地表达出来；其次是学生与学生、老师间交流的园地，甚至于相互之间的真情，尽情地吐露出来；再者是学生自我创新的平台，如快乐王国数学宝典才华展示台等。这些小题目是多姿多彩，如我小画家我也想作诗插上想象的翅膀等。在这里学生们想怎么设计就怎么设计，想写就写，想算就算，想画就画……这里成了学生自由发挥的阵地，这里成了学生自由想象的空间，这里是学生们才能展示的二多元评价，激励发展为了保证作业改革落到实处，扎实运行，富有成效，我们加强了作业评价改革与创新，成立作业检查督导小组，定期对作业的设置和批改进行展览、评比，一月一次举行家长、学生评价教师活动，彻底杜绝教师布置作业的随意性、盲目性，注意作业的层次性和多样性。激励走向成功。 1、调查、反思——诱发改革动机 一切为了学生的发展是新课程改革的核心理念，作业批改是教学中的一个重要环节。那么，用什么样的批改方式就能适应新课改，为学生的一生发展奠基呢？带着这个问题，我们对一直以来传统的作业批改模式进行了调查，经过调查发现，小学、初中、高中等在批改作业中用的是同一种模式，正确的答案通常用“√”号表示，错误的答案通常用“×