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2019年五年级数学上第六单元教案编写 辅备课：高玉合 教学内容 组合图形的面积 教 学 目 标 1、在自主探索的活动中，理解计算组合图形面积的多种方法。 2、能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。 3、能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。 教学重点 能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答 教学难点 理解计算组合图形面积的多种方法。能有效地选择计算方法并进行正确的解答 教学环节 教学方法及学生活动设计 个性调整 故事引入，复习旧知 二、合作交流、引导探究 四、全课总结 今天，老师带同学们一起到小小家做客? 小小说：欢迎你们，这座楼房、草坪、风筝等等都是小小自己设计的，里面有很多我们学过的平面图形，你能找出来吗？1、找简单的平面图形 怎样计算它们的面积呢？ 还记得我们是怎样推导出平行四边形的面积公式吗？（板书：转化）是啊！数学学习中，转化这个数学方法可帮了我们不少忙，我们要善于灵活运用这种方法。谁来说说三角形面积的推导过程？梯形面积的推导过程？2、认识组合图形 （1）这幅图中，还有一些我们没学过的图形，来看看黄色的屋顶和红色的正面墙壁，这个图形是我们以前学过的哪些基本图形组成的？ （2）生活中还有许多这样的由几个简单的平面图形组成的图形，我们一起来看看（课件）。像这种，由两个或两个以上的简单的平面图形组成的图形，我们把它称为组合图形，（板书：组合图形）今天我们就一起来探究组合图形面积的计算。（补充板书：的面积）1、联系实际，提出问题 你瞧！小小用几何图形把生活环境设计得多美呀！小主人想把这堵墙涂成红色，刷墙体的工人工资是用平方米来计算的，也就是要计算这堵墙的面积。那么，怎样求这个组合图形的面积呢？谁来说说？（同意吗？这是一个不错的想法）需要哪些条件？ 你真了不起。还有其它种的分法吗？ 请同学们认真观察这两种解法，这两种方法在思路上有什么相同的地方？（板书：分割法：分割——找条件——面积和） 小结：解决这样的问题，我们可以使用分割法，作辅助线把组合图形转化成简单图形来计算面积，做辅助线时要注意画虚线，以及用铅笔和直尺作图。2、实践应用、拓展提高 同学们帮小小解决了问题，小小可高兴了，可他在绿化周围环境时，又碰上了一个问题（出示课件）给这块地铺上草坪，至少要买多少平方米的草坪呢？同学先自己动手算一算，谁算得最快，老师请他来当当小老师。 非常感谢你，又帮了小小一个大忙了，他想送一面“欢乐小屋”的旗子给你们做纪念，你们能算出这面旗子的面积吗？有几种办法？有的同学已经有答案了，真棒！拿出我们预先准备好的图，拿起你的铅笔，把你们的想法在小组中讨论一下。这种方法是分割法吗？跟分割法有什么不一样的地方。（引导说出填补法的基本步骤：填补——找条件——面积差）3、针对练习 小小现在学会了怎样计算组合图形的面积了，现在他要给这个游泳池外围铺上小石子，同学们和小小比一比，看谁能更快地算出铺上小石子的面积是多少？：这节得真不错，谁来说说看， 你学会了什么？ 教学反思 教学内容 成长的脚印 教 学 目 标 1．能正确估计不规则图形面积的大小。 2．能用数格子的方法，计算不规则图形的面积。 教学重点 能用数格子的方法，计算不规则图形的面积 教学难点 估算的习惯和方法的选择 教学环节 教学方法及学生活动设计 个性调整 谈话，问题导入 二、参与探索，经历新知 三、新知实践，解决问题 四、课外资料阅读 ?同学们都是助人为乐的好孩子，今天老师想请你们帮一个忙?，你们愿意帮老师吗？（愿意）出示问题图片：有阳光时，大约25平方米的树叶能提供足够一个人一天呼吸所需要的氧气，如果一棵树有大约10000片树叶，有阳光时一天能提供足够几个人呼吸的氧气？? 引导知道树叶的总面积就能求出，怎么求树叶的总面积呢??? 今天我们学完成长的脚印一课就会算一片树叶的面积了。 ? 出示小华出生时的脚印，怎么能知道脚印面积大约是多少呢？? 1、自己先独立进行估计，然后小组内进行交流。? 2、全班交流：? （1）说明估计的结果及过程? （2）数方格的方法验证估计值? （3）大家都是用数方格的方法估计的，还有没有其他的估算法 引导学生把图形看成了近似的已学图形，根据图形的面积公式，算出面积? 3、出示小华两岁时的脚印，学生估计面积 ?4、小结方法，实践新知：? 刚才大家对像脚印这样的不规则图形的面积进行了估算，想想刚才大家用什么方法进行估算的？? 总结：（1）借助方格图数一数所占的格数。? ???? （2）把它看成一个近似的规则图形，测量后进行计算。 再次出