2019年五年级数学下册 公因数和公倍数一课一练（无答案） 苏教版.docVIP

2019年五年级数学下册 公因数和公倍数一课一练（无答案） 苏教版 班级______姓名______ 一、填空。 1. 最小的素数是（?????），最小的合数是（??? ），最小的奇数是（?????）。2. 10以内的素数有（??????????????），?10以内的偶数有（????? ??）， 10以内的奇数有（?????? ????）。 3. 在5、46、2、15、51、24、47、30中 （1）能被2整除的有（ ）； （2）能被3整除的有（ ）； （3）能同时被3、5整除的有（ ）； （4）能同时被2、3、5整除的有（ ）。 4. 12的因数有（ ）， 18的因数有（ ）， 12和18的公因数有（ ）， 12和18的最大公因数是（ ）。 5. 8与9的最大公约数是（ ），最小公倍数是（ ）。 9的倍数6的倍数二、先在圈里填上合适的数，再找出它们的最小公倍数。 9的倍数 6的倍数 6和9的公倍数 6和9的公倍数 6和9的最小公倍数是（ ）。 三、直接写出下面各组数的最小公倍数。 6和12 7和8 8和12 9和15 ? 四、写出4和1、2、3、4、5、6、7……20等各数的最大公因数，你发现了什么规律？ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 …… 与4的最大公因数 我发现的规律是： 五、实践活动。 1. 学生参加跳绳比赛，进行分组。按每组6人或每组8人，都能恰好分成几组，参加跳绳比赛的至少有多少人？ 2. 把45厘米、30厘米的两根彩带剪成长度一样的短彩带且没有剩余，每根短彩带最长是多少厘米？ 附送： 2019年五年级数学下册 分数与小数的互化教案1 苏教版 　　教学目标 　　(一)理解并掌握小数化分数和分数化小数的方法。 　　(二)通过教学，沟通分数与小数的联系，渗透事物是相互联系，可以相互转化的辩证唯物主义观点。 　　教学重点和难点 　　(一)分数与小数互化的方法。 　　(二)分数化小数的方法。 　　教学用具 　　投影片。 　　教学过程设计 　　(一)复习准备 　　1．读出下面各小数，并说出它们的意义。 　　0.3，0.25，0.14，1.34，4.06，0.08，1.042，0.315。 　　2．求下面各题的商。(小数、分数。) 　　3÷4　　　　　　　　 15÷45　　　　　　　　　　　 1÷8 　　5÷10　　　　　　　 9÷10　　　　　　　　　　　　 6÷15 　　3．把下面各数分解质因数。(请几人用投影片。) 　　4，8，25，40，125，10，100，1000。 　　0.8的大小。在我们的日常生活和进一步的学习中，常会遇到一些比较分数、小数大小的实际问题和分数、小数的混合运算。为了便于比较和计算，就需要把分数化成小数，或者把小数化成分数。这节课我们就来学习这个问题。 　　板书课题：分数和小数的互化。 　　(二)学习新课 　　1．小数化分数。 　　板书例1 把0.9，0.03，1.21，0.425化成分数。 　　教师：想一想每个小数的意义，能把它们写成分数吗？ 　　学生按每个数的意义直接写成分数(口述)教师板书： 　　教师：请观察化简前的分数，分母与小数有什么关系：有没有规律？ 　　学生分小组讨论、汇报。 　　教师再概括并板书：原来有几位小数，就在1后面写几个零作分母，教师：请再观察分子与小数有什么关系？ 　　学生讨论、口答后，教师板书：原来的小数去掉小数点作分子， 　　教师：请按照找出来的规律，(指板书)把下面的小数化成分数。(学生口答教师板书。) 　　教师：谁再说一说如何把小数化成分数。学生口答后教师板书补出：“化成分数后，能约分的要约分”。笔算练习：(请几位同学用投影片写，集体订正。) 　　0.7　　　　　　　　　　 6.13　　　　　　　　 0.08　　　　　　　 0.5 　　0.66　　　　　　　　　 1.75　　　　　　　　 0.125　　　　　　 0.02 　　能不能直接把它们写成小数？ 　　学生口答教师板书： 　　教