总复习7-6整、数小数、分数、百分数解决实际问题复习.docVIP

问题研讨单 班级 六2 学科 数学 课题 整数、小数、分数、百分数解决实际问题复习 备课 教师 黄益群 教学 内容 教材第74—77页中的解决实际问题有关题目。 目标 1、使学生在理解整数、小数、分数、百分数基本数量关系的基础上，进一步掌握稍复杂的整数、小数、分数、百分数问题的结构，分析方法，解题思路，能正确分析题中的数量关系，熟练解答。 2、 通过解决稍复杂的整数、小数、分数、百分数实际问题，让学生体会数学知识与生活实际的联系，拓展知识视野，激发学习兴趣，发展学生的数学思考能力。 一、知识梳理、基础练习 ㈠、说一说解决问题，有哪些主要步骤。 学生回答时，不必要求统一表述，让学生说出自己的理解。只要内容正确都应该予以肯定。 如： （1）认真读题，理解题意； （2）分析题目中的数量关系； （3）判断解决问题的方法，列出算式； （4）计算； （5）验算。 ㈡、整数和小数解决实际问题。 1、整理练习： ⑴整数、小数实际问题中常见的基本数量关系。 单价×数量=总价 （ ）÷（ ）=（ ） （ ）÷（ ）=（ ） 速度×时间=路程 （ ）÷（ ）=（ ） （ ）÷（ ）=（ ） 工效×时间=工作总量 （ ）÷（ ）=（ ） （ ）÷（ ）=（ ） 2、同步练习： ⑴ 名称 单价/（元/支） 数量/支 总价/元 铅笔 0.45 24 钢笔 6.5 104 圆珠笔 25 35 合计 --------- --------- 独立完成后，组织反馈和交流。 ⑵、①京津城际高速列车的平均速度大约是3.64千米/分，从北京到天津大约需要33分钟，京津城际高速铁路全长大约多少千米？（得数保留整数） ②京津城际高速铁路全长大约120千米，一列高速列车的平均速度大约是3.64千米/分，从北京到天津大约需要多少分钟？（得数保留整数） 独立完成，交流：比较两道题目中分别是已知什么，求什么，根据什么样的数量关系式来列式解答的。 3、整数、小数中典型问题的数量关系。 （1）平均数问题的基本数量关系： （ ）÷（ ）= 平均数 （2）60的40%是( ) (2)比60少40%的数是( ) (3)比60多40%的数是( ) (1)5是4的( )% (2)5比4多( )% (3)4比5少( )% (1)（ ）的30%是30 (2)36比( )多20% (3)比( )少20%的数是80 方法 单位“1”×对应分率 = 比较量 (1)一个数÷另一个数 (2)(一个数比另一个数多或少的数)÷另一个数 设这个数（单位1）为X,用方程解； 或用比较量÷对应分率=单位“1” 。 2、同步练习： ⑴、一个果园，今年收获苹果480吨，已经售出，售出了多少吨？ ⑵、菜场运来番茄300千克，是黄瓜的。运来黄瓜多少千克？ ⑶、小华家七、八、九月三个月的用电量如下表： 月份 七月 八月 九月 用电量/（千瓦·时） 70 84 60 ⑴八月份的用电量比七月份增加了百分之几？ ⑵九月份的用电量比七月份节约了百分之几？比八月份呢？ 学生独立完成，集体交流：说说解答这几道题，你是怎样想的？ 二、重点练习 1、⑴三信小学美术组有63人，舞蹈组有56人。美术组的人数比舞蹈组多几分之几？ ⑵三信小学美术组有63人，舞蹈组的人数比美术组少。舞蹈组有多少人？ ⑶三信小学美术组有63人，比舞蹈组的人数多。舞蹈组有多少人？ 出示题目，引导学生比较三道题目的已知条件和问题有什么相同和不同的地方。 学生画出线段图表示题中的已知条件和问题。 独立解答，集体交流。关键说说每题的数量关系式是什么？ 引导学生进一步比较三道题的解题过程，说说它们之间的联系和区别。 2、⑴一袋大米，先用去，又用去，两次一共用去6千克。这袋大米原来有多少千克？ ⑵一袋大米，先用去，又用去千克，两次一共用去千克。这袋大米原来有多少千克？ 先分别画线段图整理两道题目中的条件和问题，再借助线段图分析数量关系，列式解答。 交流：说一说为什么第1小题要先求两次一共用去这袋大米的几分之几，第2小题要先求第一次用去的大米是多少千克？ 3、学校男子篮球队5名队员的身高和助跑摸高的成绩如下表： 李晓强 徐乐 杨春宇 王俊武 丁政 身高/cm 160 165 158 170 164 成绩/cm 250 248 255 265 264 ⑴怎样