淡入淡出的动画.docVIP

淡入淡出的动画 教材分析 如何实现淡入淡出动画效果是本节课的核心内容。本节中涉及到元件实例及应用、填充变形工具的使用、图形元件的创建等动画制作的基础知识与技能，而通过设置元件实例的透明度、亮度、色调等属性实现淡入与淡出效果，则又给学习者以一个制作动画的全新的视角，通过这一个实例为学习者提供了一种动画制作的思路与方法。 本节的教学以淡入淡出动画的概念（淡入淡出动画是指改变元件实例的亮度、色调、透明度等属性的动画形式）为主线，以改变元件实例的透明度为切入点，教给学习者一种方法，引导大家去自主探究改变元件实例的其他二种属性（色调、亮度）来实现淡入淡出的效果，这样既可以拓宽学习者思路，也可以培养其自主探究的能力。 学情分析 学生通过前四节的学习，已经具备一定的动画制作基础，在教师的引导下学生可以自主完成部分学习内容，比如：创建图形元件、影片剪辑元件、制作气球飘飞的动画。 上第二节课时，学生已有了制作一对红色飘飞气球的经验，而且在第三节中也讲过对图层编辑的操作方法，在此基础上通过教师的引导和学生的独立思考、合作学习能完成“试一试”中“多图层制作彩色气球淡入淡出动画”这一任务。 学生学过橡皮擦工具在几种模式下的使用，在绘制气球时，要删除系绳处多余的线条，这是一个使用橡皮擦工具的非常好的机会，在教学中应提示同学们使用橡皮擦工具。这样，既巩固了以前的知识，又开阔了学生“一题多解”的思路。 教学目标 知识与技能 1．了解元件实例的含义，较熟练地创建图形元件、影片剪辑元件； 2．熟练掌握填充变形工具的使用方法； 3．知道淡入淡出动画的实现方法，学会设置元件实例的Alpha、亮度、色调属性。 过程与方法 5．在制作淡入淡出动画的过程中探究通过多种渠道解决问题的方法，有助于发散思维能力的形成； 6．通过教学形式与过程的合理安排，创设有利于学生自主探究与合作学习情境，引导学生体验自主探究、交流合作过程，形成自主合作探究的意识与初步能力。 情感态度与价值观 7．通过调整气球元件的倾斜、由大小的变化及逼真的淡入淡出的效果的设计，培养善于观察生活的良好习惯，并形成利用信息技术工具恰当地表达自己想法的意识； 8．通过自评与小组互评，学会客观地评价自己与他人，增强交流合作，鼓励个性发展。 教学过程 一、创设情境、实例分析、问题导入 师：同学们好，老师请大家看一个小动画——飘飞的气球。请同学们仔细观察气球在运动过程中有什么变化？ 生：（观察，并发表意见。） 师：同学们观察的很细、很准。 师：刚才同学们的意见可归纳为三点：一是气球按一定的路径运动；二是气球在由大到小变化，给人一种由近到远飘飞的感觉；三是在开始和结束时气球是比较暗淡的，产生了一种在起始阶段逐渐清晰地看到气球、在飘到右上角时又逐渐消失的感觉。 师：怎样制作这样的动画呢？大家回顾一下我们前面学的内容，思考一下制作这一动画的思路和制作步骤。 师：许多同学已经有了想法，也有一些困感，大家先和同组的同学交流一下。 生：（在独立思考的基础上，进行小组交流。） 师：下面我们请同学们谈一谈制作这个动画的思路和步骤。 学生一：思路：先制作图形元件，再根据图形元件制作影片剪辑元件，最后把影片剪辑元件拖到“场景一”中测试影片。 学生二：制作步骤：1、创建“图形”元件；2、绘制气球，并填充颜色；3、再创建“影片剪辑”元件，并在“影片剪辑”元件中的第一帧，将刚才制作好的气球拖到舞台，第二十帧插入关键帧，再将气球也移到此处，然后“创建补间动画”。 学生三：补充：在“影片剪辑”中的第二十帧要用任意变形工具将气球变小。并且要把“影片剪辑”元件拖到“场景一”中才能测试影片。 师：刚才两位同学能很好地应用前面所学的知识，归纳出制作这个动画的步骤，非常好，按照同学们所说的步骤制作是不是就能达到刚才老师演示的效果呢？为什么？ 生：不行。因为气球在起始与结束时的出现与消失的效果没有做。 师：这个效果叫淡入淡出效果，这正是我们今天要学的内容——淡入淡出动画。 【设计意图：通过演示彩色飘飞的气球实例，引发学生的学习兴趣；通过对实例的分析，引导学生复习已学内容，归纳制作的思路与步骤。这样一方面为后面的学习制作理清思路，渗透了学习的方法。另一方面从分析中可以发现问题，突出本节的教学重点。】 师：（用课件展示课题：“第五节　淡入淡出的动画”，同时提出问题。） 师：1、什么是淡入淡出的动画？ 2、如何实现淡入淡出的动画？ 生：（看书P20回答。） 生：（答1）淡入淡出动画是指改变元件实例的亮度、色调、透明度等属性的动画形式。 （答2）在动画中对同一元件通过多次调用，并分别设为不同的亮度、色调、透明度实现淡入淡出的效果。 师：（继续提问。） 师：3、同学们刚才回答问题时，提到元件实例，那么，什么是元件实例？ 4、动画中多次调用同一个元件，那么，该动画文